Книга - Большая энциклопедия компетентных родителей. Ребенок от 0 до 3 лет: инструкция по применению

Большая энциклопедия компетентных родителей. Ребенок от 0 до 3 лет: инструкция по применению
Виктория Анатольевна Габышева


Книга ответов на все “родительские” вопросы: "Как поведение детей зависит от развития мозга?", "Можно ли исправить плохое поведение в раннем возрасте?", "Как справляться с капризами и истериками?", "Как стать компетентными родителями?"… Эта книга – кладезь знаний о развитии, здоровье и воспитании малышей. Автор Виктория Габышева – кандидат психологических наук, невролог, нейропсихолог, детский и семейный психолог, мама. Администрация сайта ЛитРес не несет ответственности за представленную информацию. Могут иметься медицинские противопоказания, необходима консультация специалиста.






Предисловие


Здравствуйте, самые ответственные Родители, будущие и настоящие! Почему самые ответственные? Потому что только осознанное родительство и серьезный подход к вопросам воспитания, развития и становления ребенка подтолкнет читателя взять в руки мою книгу. Я вами горжусь!

“Большая энциклопедия компетентных родителей “Ребенок от 0 до 3 лет: инструкция по применению”  – это первая книга из специального цикла “Развитие и воспитание ребенка”. Каждая часть этой книжной серии – новое открытие для родителей и специалистов о формировании головного и спинного мозга ребенка. В роддоме вам не выдали “Инструкцию к применению ребенка”, но сейчас у вас появилась уникальная возможность узнать все о развитии, здоровье и воспитании малыша – я вам дарю огромную энциклопедию! Пожалуйста!

В каждой из моих книг этой серии речь будет идти только об актуальных для определенного детского возраста вопросах. Я готова сопровождать вас на этом легком, а иногда и не очень, пути, помогая шаг за шагом совершенствовать свое “родительское” мастерство и повышать компетентность в искусстве воспитания  и развития детей.

Моя книга – это не просто сборник советов для молодых мам и пап. Перед вами уникальное издание, в котором я с удовольствием делюсь своими глубокими познаниями и многолетним опытом работы детского психолога, врача невролога, нейропсихолога, эксперта в области гармоничного психического и физического развития вашего ребенка и всей семьи. Конечно же, на страницах книги я рассказываю и о собственном жизненном опыте, ведь у меня тоже есть двое замечательных детей – уже подростков, одного из которых я восстанавливала собственными усилиями на протяжении семнадцати лет после поставленного тяжелого диагноза и нескольких тяжелых операций на сердце. Врачи прогнозировали совсем непродолжительную жизнь моему младшему сыну, предупредив, что в большинстве случаев дети с подобным недугом доживают лишь до трехмесячного возраста. Да, так и сказали: "Ваш мальчик не проживет и до трех месяцев". Мой второй ребенок перенес несколько сложных операций на сердце, тяжелый послеоперационный период, реабилитацию всех функций на протяжении 9 лет. Но отвлекать ваше внимание на личную историю не буду, потому что этому посвящена другая автобиографическая книга – “Жизнь моего В.А.”.

У каждой моей книги есть своя определенная цель. Главная миссия “Большой энциклопедии компетентных родителей “Ребенок от 0 до 3 лет: инструкция по применению” – простым и доступным языком поведать каждому читателю о том, как зарождается новая жизнь, что влияет на ее развитие, на что необходимо обратить пристальное внимание родителям в такой важный и ответственный первый год жизни малыша… Ведь так ценно не просто стать мамой и папой, а именно таковыми являться с самого момента зачатия крохи.

Приглашаю вас шагнуть навстречу рождению настоящего Чуда – успешного и здорового Человека! Приятного чтения и здоровых детишек вам, мои дорогие родители. Как сказал Комаровский, “Рожать мы детей научились, а что с ними делать дальше… расскажет Виктория Анатольевна!”.

Ваша Виктория Габышева.




Глава 1. С чего начать, чтобы родился здоровый ребенок?


Часто ли вы задумывались, как появляются на свет дети?

Многие родители на вопрос “Как произошло зачатие?” отвечают загадочно: “Естественным образом”. А некоторые застенчиво улыбаются: “Мы сделали ЭКО”.

Всем родителям на своих курсах по подготовке к родам в 2002 году я задала очень важный первый вопрос. Вопрос интересный, трудный, а иногда и шокирующий, заставляющий задуматься о том, что раньше даже и в голову не приходило.

“Зачем вам дети?”… Согласитесь, что же у нас на подкорке природой записано – размножайся! Перед тем как читать дальше, отложите книгу и ответьте вслух сами себе на этот вопрос.

Каждый раз я слышу разные ответы: сколько нас, столько и мнений. Лично я на этот вопрос пока отвечать не буду, чтобы никому не навязывать свою точку зрения.

Наиболее популярные ответы, которые дают мне родители самых разных возрастов и профессий, следующие:

“Ребенок – моя кровиночка”;

“Дети – это жизнь”;

“Это моя судьба”;

“Мой малыш – это человек, который будет любить меня всегда”;

“Ребенок никогда от меня не откажется и будет всегда рядом со мной, я его рожала для себя”;

“Мой сын/дочь меня никогда не предаст”.;

“Я родила ребенка для своего мужа”;

“Наш ребенок – наше продолжение, он соединяет семью”;

“Мы родили ребенка, чтобы наши родители заботились о внуке и не считали себя одинокими, они нам помогут в воспитании”;

“Мой младший ребенок хотел, чтобы у него был братик. Он очень долго нас об этом просил”.

А вы когда-нибудь задумывались, зачем вам дети? Ведь это ключевой момент в жизни каждого взрослого человека. Тот, кто желает стать мамой и папой, должен понимать и принимать всю ответственность, потому что мало просто выносить и родить малыша – необходимо его еще вырастить и воспитать.

На память пришел один интересный случай. Я стояла в одном небольшом магазине женской одежды. Неподалеку от меня знакомая молодая девушка выбирала себе новый наряд. Она была на восьмом месяце беременности. Я поздоровалась с ней  и спросила:

–Когда вы с мужем пришли к решению о том, что хотите ребенка?

Она, улыбнувшись, ответила:

–Это само получилось, мы не стали отказываться и делать аборт. А сейчас очень рады, что скоро малыш появится на свет.

–Зачем вам ребенок? – поинтересовалась я.

Она удивилась моему вопросу:

–Об этом я не думала. Он просто скоро родится, и мы его ждем…

–А какие малыш испытывает эмоции? Он что-то любит конкретное? Какой у него режим дня?

Меня интересовало многое, поэтому я задавала очень важные вопросы. На подобную тему многие люди просто даже не думают. Но мне всегда интересно узнать, как они к этому относятся. И моя знакомая на все эти мои вопросы сразу не смогла ответить. Она улыбнулась, и я поняла, что в ее голове возник внутренний диалог: “Да, оказывается, у малыша уже сейчас есть желания, настроение и даже какие-то предпочтения”. Конечно, он не мечтает о квартире или машине. Здесь я поставлю точку. Поразмышляйте на эту тему сами.

Расскажу вам другой случай из моей практики. В 2002 году я вела курсы по подготовке к родам. Моими подопечными были женщины со сроком беременности от трех до шести месяцев. Трехмесячная программа подготовки к самому важному событию в жизни женщин подходила к концу, и на последнем занятии одна девушка заплакала:

– Я не хочу с вами прощаться, – поделилась она, – потому что моя жизнь совершенно изменилась за эти три месяца. Мы с мужем только после этого курса поняли, что у нас уже есть ребенок!

–Почему для тебя это так важно? – осторожно поинтересовалась я.

–Я пришла к вам одна, хоть и была на третьем месяце беременности, а сейчас  ухожу вдвоем с ребенком, потому что у нас уже есть наша жизнь, где мы с ним общаемся, утром просыпаемся, вечером засыпаем… Я осознала, что теперь не одна.

Думаю, что это было очень важное для нее открытие, ведь многие беременные на вопрос: “Когда вы становитесь мамой?”  ошибочно отвечают: “Я мамой еще не стала – вот когда рожу, тогда и стану!”.

Возвращаясь к теме главы, я все же хочу дать вам пищу для размышления. Итак, для того, чтобы на свет появился здоровый малыш, будущие родители должны четко понимать, зачем он родится. С нейропсихологической точки зрения, будущие мама и папа должны быть готовыми к появлению на свет их малыша.

А вы когда-нибудь задумывались, в какой момент вы становитесь родителями?  Или ребенку уже исполнилось лет 16, и вы наконец-то вдруг поняли: “Блин! Так я же ПАПА!”.

Давайте затронем важный вопрос: как и когда мужчина и женщина могут понять, что готовы стать родителями? Возможно, кому-то из вас подобного рода мысли  покажутся немного “ненужными” или даже абсурдными. Актуальность данного вопроса всегда возникает, когда люди заключают союз двух сердец, «бракосочетаются».  Достаточно часто слышу от молодых женщин рассуждения о том, когда же “лучше всего” родить ребенка? В каком возрасте, при каких жизненных условиях? А лично ты, дорогая читательница, задумывалась над этим? Очень часто я встречаю женщин, которые рожают после 30 лет, после 40 лет. Так когда же “пора”?

Ответ на своевременность или несвоевременность рождения детей гораздо проще, чем вы думаете.

Когда настолько много любви и счастья в окружающем вас мире, когда внутри вас настолько много нежности и ласки, которыми хочется поделиться  и приумножить, именно тогда и наступает самый благодатный и благоприятный момент беременности. Когда все хорошо, все замечательно. Вы в этот период находитесь в эйфории. Вы готовы ребенка зачать, родить и вырастить. Именно тогда малыш и приходит в этот мир, и вы с  ним делитесь всем самым светлым и добрым. Это и есть самое важное. Правду жизни ребенок узнает самостоятельно согласно законам времени, без родителей. Он сам познает, что не все вокруг уж такие хорошие, что мир не такой уж ласковый и добрый, как мама. И тогда он начнет формироваться как личность. И, конечно, в первую очередь он будет смотреть на вас – своих родителей, – чтобы брать пример для подражания. Он будет наблюдать, как вы общаетесь со своей второй половиной, как любите друг друга, как заботитесь друг о друге – так дети и учатся общаться с противоположным полом. Набравшись жизненного опыта, сделав какие-то самостоятельные серьезные шаги в жизни, ваш (уже на тот момент взрослый) ребенок захочет создать свою семью, в которой будут царить особенные традиции и правила, которые обычно должна создавать женщина.

У людей, которые хотят иметь детей, появляется огромное желание (а для кого-то – мечта) о том, чтобы по дому бегало много (или одна, например) маленьких копий. Важно понимать, что дети  рождаются для того, чтобы родители могли поделиться с ними любовью, радостью, лаской, отдать годами наработанное наследство, передать свой опыт. Это самое экологичное зачатие и самые экологичные намерения для рождения малыша.  Эта идея не ведет к зависимости, не возлагает излишнюю ответственность на ребенка – она ведет к полноценной реализованной судьбе.

На одном из занятий курса по подготовке к родам я задала вопрос сидевшим в зале тридцати женщинам и мужчинам:  “Как вы думаете, что нужно для ребенка, когда он родится?”. И один мужчина – будущий папа – начал перечислять весь список, который ему написала жена: кроватка, коляска, пеленки, подгузники, аптечка… и этот список можно продолжать от 30 тысяч рублей и более. Задать этот вопрос можно и малышу, который еще находится в животике: “Что тебе будет нужно, когда ты родишься?”. И многих тех, кто присутствовал на занятии, ответ поразил своей простотой и предсказуемостью: “Мне нужна любовь мамы, ее теплая грудь, рыхлый и уютный животик, родной запах, к которому я так привык, ласковые слова, которые она шепчет мне на ушко. Мне нужны теплые папины руки, сильные, надежные и заботливые. И пусть мне будет очень тепло – кожа к коже…”.

Папино удивление достигло апогея, и он недоуменно спросил: “Игрушки тоже не нужны?”. Нет. И игрушки крохе не нужны, ведь для него игрушки – это его ручки и ножки на ближайшие 3 месяца.




Глава 2. Работа над ошибками для гармоничного развития ребенка в первый год


Какие ошибки совершают родители, когда желают, чтобы ребенок был “моей кровиночкой”?

Первая ошибка:  родитель будет всегда отдавать здоровье своему ребенку, будет болеть вместе с ним. Если мама говорит, что “Дети – это моя жизнь”, то она определенным образом начинает терять свою молодость, постепенно забывает о том, что у нее есть собственная жизнь. Она всецело подчиняется желаниям своих детей как рабыня и потом удивляется – а почему же так произошло и что случилось? Ведь дети ею манипулируют, командуют, и она вдруг не может отстоять свои желания, мечты и реализовать в полной мере свои элементарные базовые потребности – например, помыться спокойно, полноценно поесть, выспаться, – особенно, если ребенку еще нет и годика.

Вторая ошибка: “Малыш – это человек, который будет любить меня всегда”. Мы забываем о том, что у крохи есть свои собственные цели. Забываем, что малыш в каждый период своего развития будет сепарироваться. Сепарация – это отделение, отхождение на определенные круги доступа, границы. До года – это личный контакт, прикосновения кожей, после года его становится все меньше. Став чуть постарше, общение ребенка направлено на окружающий мир, на людей, родственников. А после трех лет он уже должен перейти в границы окружающего мира – пойти в детский сад, узнать других детей. И тогда будут возникать вопросы о том, как пройдет адаптация в детском саду, сможет ли ребенок идти по своим физиологическим, заложенным природой, нормам развития.

И, отвечая на вопросы “Зачем мне ребенок?” и ”Когда я становлюсь родителем?”, мы задумываемся и понимаем, что ребенок – это не наша собственность. Он приходит в этот мир, чтобы самостоятельно жить, удовлетворять свои потребности, реализовывать себя, делать что-либо самостоятельно. И мама не является рабыней. Семья – это не клетка, она не рождает зависимость для того, чтобы быть жертвой. Тогда не затягивается узел определенной обузы на ребенке. И в таком случае ваша совместная жизнь – гармонична и естественна. Когда вы, ваш супруг, ваши дети получают достаточно внимания, любви и заботы, – все счастливы.

Важно, чтобы взрослые понимали, зачем к ним в этот мир приходят дети. Каждый малыш приходит в этот мир через нас (родителей) для того, чтобы осуществить свои собственные мечты. И мы должны четко понимать – чему мы можем его научить?

Ошибка номер три: Ради своего малыша я готова отдать всё!

Несколько тысяч консультаций и огромное количество моих авторских семинаров посещают родители, которые говорят: ”Ради своего ребенка я готов/готова отдать все”. Если посмотреть на это  со стороны ребенка, то это хорошая позиция, но только до того момента, пока ему не исполнился один год.  Давайте расширим карту (понятие карта-это знания, мнение, мысли и их можно увеличивать, познавая новое), подумаем над этим по-другому. Речь в таком случае идет о жертвенном состоянии. Состояние жертвы может быть врожденным: мы живем для кого-то, кому-то подчиняемся. В советские времена нас воспитывали так, чтобы мы были полезными обществу, всегда были “в строю”. Нас даже учили этому.

При мысли о том, что “я для него всю себя отдам”, мама полностью поглощает свою жизнь и его жизнь, а желания и потребности превращаются в закон, и женщина превращается в джина из бутылки только от одной мысли: "Я же мать!". Невольно возникает ощущение, что весь род готовил эту женщину только для того, чтобы родился на свет ее малыш, которому она отдаст свое сердце, душу, время, силы и все остальное – лишь ему одному.  Запомните правило номер 1: КАК ЖИТЬ И КОМУ СЛУЖИТЬ – ВЫБИРАТЬ ТОЛЬКО ВАМ.

Рассмотрим, что закладывает природа в тот момент, когда продлевает жизнь и исполняет функцию размножения. С научной точки зрения существует физиологическая, нейропсихологическая периодизация формирования зародыша и ребенка, и  она научно доказана такими великими психологами и нейропсихологами, как Ж. Пиаже,  А. Р. Лурия… Только в возрасте до года ребенок должен находиться на груди у мамы. Женщина в этот период постоянно находится рядом с малышом, ведь он очень нуждается в ее заботе и внимании. Вместе с этим мама не перестает быть нужной обществу, не перестает быть частью своей семьи: дочерью, женой, сестрой.

В дикой природе львенок, родившись, попадает в определенные условия существования, и о нем могут заботится многие из прайда. Есть львицы-няньки, а есть львицы-охотницы. Мы, женщины, тоже бываем разными – существует 9 разных архитипов. Но если мы выбираем определенное направление, то должны понимать, что изменится и семья под этот стиль нашей жизни. В таком случае, нужды и потребности мамы постепенно уйдут на второй план. Всего лишь через год вы не узнаете себя. Загнанная лошадка, маленькая и обессиленная, которой приходится несладко, ведь ей очень хочется выспаться, отдохнуть, уделить время лично себе или просто спрятаться от всех и побыть одной… Однажды к вам придет дяденька или тетенька психолог и скажет: “Полюбите себя!”. Осознав, что так больше нельзя, вы начнете очень много читать и думать о том, как же полюбить себя, и куда же я сама себя загнала?

“Я родила ребенка, он такой замечательный, я его безумно люблю, но не могу от него отказаться…”. К чему такие мысли? ВАЖНО ПОНИМАТЬ – вы можете любить всех: и себя, и мужа, и первого ребенка, и второго полюбите, если его еще нет, а, может быть, и двоих/троих уже любите. Правило номер 2:  НАЧНИТЕ ЛЮБИТЬ СЕБЯ ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС! НАУЧИТЕСЬ ЗАБОТИТЬСЯ О СЕБЕ  ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС!

Задумайтесь, как обстоят дела в многодетной семье? Мама определенно  отдает внимание, заботу и любовь исключительно каждому малышу. Необходимо успевать быть компетентной в вопросах развития нескольких детей, и супругу тоже это будет полезно.

Есть семьи, в которых нет супруга/папы. Чаще всего в таком случае живешь жизнью малыша, а когда он подрастет – ему исполнится 3,4,5 лет или даже 7, – то на многие вещи смотришь с другой стороны. Отмечу, что мама, которая воспитывает ребенка одна, отличается от мамы, которая растит и воспитывает ребенка в полной семье вместе с папой. Об этом мы поговорим в отдельной главе в одной из книг нашей серии.

Ошибочно полагать, что жизнь детей должна целиком и полностью принадлежать только ей – маме. Если мама поднимает факел его жизни на пьедестал своей судьбы, то чей-то факел (ее или ребенка) в конце концов, потухнет. Для того, чтобы он выжил, чтобы дать ему для этого достаточно сил и ресурсов, женщина прикладывает  колоссальное количество энергии, сил и тратит немало времени – порядка десяти-двенадцати месяцев. В этот период крохе нужно научиться ползать, вставать на ноги, самостоятельно есть. При этом матушка-природа сделала все закономерно правильно: новорожденного ребенка можно передать кому-то на короткий промежуток времени, чтобы мама имела возможность отдохнуть и восстановить свои силы.  В первые два месяца жизни малыш не понимает, с кем он, где он и что с ним происходит. А вот уже с двухмесячного возраста он распознает, кто находится рядом с ним, кто удовлетворяет его потребности. В три месяца ребенок может благополучно перейти “в руки” папе. Делюсь с вами одним секретом о том, как папе быть таким же нужным, “вкусным” и необходимым как мама: просто  наденьте на него мамин халат или рубашку. И тогда кроха до трехмесячного возраста совершенно не будет плакать у отца на руках, чувствуя запах мамы.

Правило номер 3: ЦЕННЫМ ДЛЯ МАЛЫША БУДЕТ ТОТ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ УДОВЛЕТВОРЯЕТ ВСЕ ЕГО ПОТРЕБНОСТИ: кормит, поит, заботится, держит на руках, купает, пеленает. Поэтому если в вашей семье этим занимается бабушка на протяжении, скажем, полутора лет, то не удивляйтесь, пожалуйста, что в лексиконе  ребенка поздно появляется слово “мама”, или что он поздно начинает разговаривать, или что малыш не понимает, почему бабушка разрешает многое, а мама вдруг ставит запреты. В последнем случае ребенок будет капризничать, плакать, истерить и манипулировать окружающим миром.




Глава 3. О беременности


Осознанное желание стать родителями – это полная физическая и психологическая готовность к такому ответственному событию в жизни каждого взрослого человека. И задуматься об этом стоит задолго до наступления беременности. Для того, чтобы беременность протекала хорошо и малыш родился здоровым, необходимо серьезно отнестись к зачатию, вынашиванию и рождению ребенка.

Итак, как можно подготовиться к самому важному жизненному этапу? Зачем нужно планировать беременность? К чему стоить основательно подготовиться не только женщине, но и мужчине? Давайте ответим на эти вопросы по порядку.

Беременность – одно из главных событий для всей семьи. И к рождению малыша должна быть готова не только мама, но и папа, потому что с появлением ребенка их привычная жизнь кардинально изменится. Как только маленькая жизнь зародится внутри женщины, оба родителя начинают нести за кроху ответственность. Да-да, именно с момента внутриутробного зарождения нового человечка. Поэтому начинать подготовку к беременности нужно как можно раньше.

Вынашивание ребенка – не только безграничное счастье, но и определенный стресс  для организма, который может выражаться в эмоциональных взрывах и расстройствах. Не стоит забывать, что женщины в период беременности очень эмоциональны и чувствительны. Этот факт обязательно должны учитывать все члены семьи, а особенно – будущий папа.

Не открою для вас секрет, если лишний раз напомню, что стрессы, ссоры, перегрузки организма беременной, неправильное питание, отсутствие полноценного отдыха, вредные привычки и другие отрицательные факторы являются “отправной точкой” для некоторых заболеваний будущего ребенка. Появление на свет малыша – незабываемое событие в жизни каждого человека, которое должно быть комфортным для всех членов семьи, и в первую очередь – для самого крохи. Психологическая решимость важна и для того, чтобы будущие родители были подготовлены.

Незапланированная беременность закономерно становится причиной для стресса, поскольку будущие родители не вели правильный образ жизни, ориентированный на здоровье будущего ребенка. Для этого и существует планирование беременности: оно помогает зачать и выносить здорового ребенка.

Серьезное отношение пары к своему физическому и психологическому состоянию – залог успешной беременности. Профилактика здоровья не требует каких-то сверхспособностей или неимоверных усилий – достаточно просто хотя бы раз в год проходить минимальные медицинские обследования. Это даст возможность быть уверенным  в процессах, которые происходят внутри организма. И в случае необходимости можно своевременно вылечить то или иное заболевание. Начать готовиться к наступлению беременности стоит не менее, чем за три месяца. Это касается не только женщины, но и мужчины.

Будущей маме предстоит огромный путь на пути к рождению малыша, и она должна быть полна сил и энергии. Для этого необходимо выполнять элементарные рекомендации: высыпаться, чаще гулять на свежем воздухе, совершать посильные физические нагрузки, правильно питаться, отказаться от вредных привычек.

Многие считают, что ребенок, который только что появился на свет, подобен чистому листу бумаги, так как он только начинает жить и не имеет ни опыта, ни характера, ни знаний… Однако существует уникальная теория Станислава Грофа о том, что новорожденный ребенок – уже сформировавшаяся личность. Чешский и американский психолог и психиатр Станислав Гроф выявил, что те ощущения и переживания, которые чувствует ребенок в период внутриутробного развития и в процессе рождения остаются в его памяти и в будущем влияют на поступки, поведение, навыки, характер ребенка. Согласно перинатальной матрице Грофа, малыш проходит следующие этапы психологического развития:

беременность (внутриутробное развитие);

схватки;

рода (период потугов);

первое кормление.

Ощущения, которые испытывает ребенок во время этих этапов, по мнению Станислава Грофа, являются базой для дальнейшей жизни.

В период внутриутробного развития, как правило, кроха чувствует себя в безопасности, испытывает радость, спокойствие и блаженство. Ему очень комфортно в мамином животе. Если ребенок желанен и обожаем будущими родителями, если беременность протекает хорошо, то у ребенка формируется доверие к окружающему миру. После его рождения это положительно повлияет на его самооценку, уровень коммуникации, любознательность, адаптации к новым условиям, желанию добиваться цели.

Во время схваток малыш испытывает боль, нехватку кислорода и стресс. В этот момент чувство безопасности покидает ребенка, мгновенно рушится его привычный комфортный мир. Если роды прошли естественным путем и без осложнений, то в будущем это позволит малышу находить выходы из различных ситуаций, он не будет бояться трудностей. У ребенка на данном этапе формируется умение стойко противостоять проблемам, принимать правильное решение, анализировать ситуацию, терпеливо преодолевать трудности. Если роды прошли с осложнениями, то у малыша формируется поведение жертвы: в будущем он постоянно будет жаловаться на судьбу, обстоятельства, людей. Ему с трудом будут даваться новая работа, коллектив; придется приложить большие усилия для успешного выстраивания отношений с друзьями или второй половинкой.

Этап потуг – самый сложный для ребенка, так как ему приходится преодолевать преграды, проходить тяжелое испытание. На этом этапе формируется поведение малыша во взрослой жизни в момент кризисных ситуаций и проблем, умение ставить перед собой цель и достигать ее.

Первое прикладывание к маминой груди возвращает малышу чувство спокойствия и безопасности. Если он чувствует, что его в этом новом мире ждали и его любят, то в дальнейшем сформируется хорошее отношение к себе, адекватная самооценка. Малыш, получив мамину грудь как вознаграждение за свой тяжелый путь появления на свет, в будущем умеет получать удовольствие от своих достижений, стремиться улучшить свои результаты, умеет преодолевать трудности.

Если же ребенок родился посредством кесарева сечения, то, согласно перинатальным матрицам Грофа, он попадает сразу из первого этапа в четвертый. При благополучном течении операции с физической точки зрения новорожденный практически ничем не будет отличаться от сверстников. Но во взрослой жизни чувство неудовлетворенности будет часто сопровождать его. Возможно, он не сможет в полной мере ощутить чувства удовлетворенности от сделанной работы, от достигнутого успеха. Такому трудоголику привычно жить как “белке в колесе”.

Какой вывод можно сделать? Процесс рождения обязательно отражается на дальнейшей судьбе ребенка. И важно стремиться к тому, чтобы роды прошли максимально мягко под присмотром специалистов-врачей (акушер-гинеколог, неонатолог), в комфортных  для мамы и малыша условиях. Конечно, нет стопроцентной гарантии того, что все пройдет хорошо. И если в процессе родов что-то пошло не так, то мама должна дарить малышу очень много любви, внимания, заботы. Грудное вскармливание – лучший способ поделиться с малышом своей нежностью и лаской. носите ребенка на руках, пойте ему колыбельные, рассказывайте сказки и как можно чаще говорите ему о том, что любите его. Мамина любовь к ребенку не знает границ и способна преодолеть любые трудности.




Глава 4. Влияние внутриутробного развития на умственные способности и творческий потенциал ребенка


Приглашаю вас окунуться в очень важную главу о влиянии внутриутробного развития на судьбу ребенка. Часто ошибочно родители предполагают, что ребенок рождается как чистый лист, как новый человек, у которого нет ни мнения, ни предрасположенностей, хотя в период внутриутробного развития ребенка происходят процессы, которые определенно повлияют на его жизнь. Любые переживания мамы на гормональном уровне сказываются на эмоциональном развитии малыша. Представим: мама радуется, когда папа приходит домой и приносит ей цветы, в этот момент у нее происходит выработка гормона эндорфина – она счастлива здесь и сейчас. Кроха в животике ощущает это состояние счастья. Второй пример: мама бежит сдавать анализы в женскую консультацию и переживает за результаты. Мы с вами понимаем, что в таком случае происходит выработка адреналина, ведь женщина в этот момент  тревожится, и ребенок начинает чувствовать этот адреналин: он сковывается внутри, у него возникает состояние страха, он перестает веселиться, улыбаться, сосать пальчик, задирает голову. Он даже замирает, когда мама торопится или волнуется. Это формирует его окружающий мир, в котором он живет.

Из моего профессионального опыта. Пациентку Алену я знаю уже более 5 лет. Когда ее ребенку исполнилось 2 года, женщина обратилась ко мне за консультацией и сказала: “Мой ребенок очень сильно боится чужих людей. Она не подпускает никого, прячется от людей, не хочет никому давать руку, не желает с ними общаться. И так не только со взрослыми, но и с детьми. Меня это пугает, потому что раньше я думала, что это пройдет само, когда она подрастет. А сейчас я понимаю, что дочка хорошо разговаривает, но страх ее не проходит, и она не хочет идти на контакт с людьми”. Я задавала очень много вопросов: “Как проходила беременность?”, “Как проходили роды?”. Мама отметила очень важный факт, который дал нам почву для размышления. Женщине дважды делали пункцию  биоматериала внутриутробно, чтобы выявить возможные патологии плода. И, конечно, в тот период она очень переживала и волновалась. И ребенок внутри ее чувствовал, какой этот мир тревожный, опасный, потому что всегда приходилось прятаться, ведь кроха тогда не понимала – почему кто-то вторгается в мое пространство? В этот момент был первый прецедент – у девочки появился этот страх.  То есть мама в момент проведения анализа испытывала беспокойство и тревогу, которые транслировала своей дочке. И в связи с этим возникла такая ситуация в будущем.  С самого рождения малышка никого к себе не подпускала, кроме мамы.   И эту проблему мы решали на протяжении шести месяцев. К слову, у нормотипичных детей подобный процесс происходит  несколько иначе: до полугода малыш не хочет идти к чужим людям, а потом познавательная деятельность и интерес толкают его ориентироваться на других, он начинает обращать внимание на папу, бабушку и т .д. Ребенок в период отсутствия мамы вполне может довериться другому. Есть определенный момент: в 10 месяцев малыш начинает плакать, если не видит маму рядом. И это норма. Потому что если она находится в его поле зрения, и у него не возникает какой-то травмирующей ситуации, то ребенок ведет себя спокойно.

Если же есть какая-либо травма детства, то возникает ситуация, которая пролонгируется на будущее, и является причиной последующих событий. Мы всегда ждем, когда она закончится, но без профессиональной помощи у ребенка не сложится гармоничного восприятия окружающего мира, не возникнет нормальное представление  о любви, заботе, ласке, нежности и опасности.

В своей профессиональной деятельности я открыла и использую секрет комплексного подхода –  рассматриваю ребенка с трех сторон. В первую очередь, физиология, неврология – его закладка физического тела, которую часто называю “мясом”. Человеческое тело – транспорт для души. Вторая система, которую я рассматриваю, – это психология. Психологическое отношение к окружающему миру; эмоции и чувства человека – то, что он воспринимает на уровне гормонов, на уровне восприятия. Третий фактор – это как раз окружающее общество: мама, папа, дедушка, бабушка, врачи, воспитатели, учителя. Они принимают участие в восприятии ребенком окружающего мира. Родители и близкие малышу люди имеют свою карту мира, у них есть свои определенные страхи, сомнения, убеждения, тревоги и вторичные выгоды и рядом с ними он приобретает навыки и свое мнение об окружающем мире.

Учителя или воспитатели, врачи, которые участвуют в жизни ребенка, ставят диагнозы или навешивают ярлыки, ведь именно окружающий социум ставит ребенку маркировку. И желательно, чтобы эта маркировка была социально приемлема. Рекомендую родителям отнестись к этому с открытой позицией (поверить на слово). Возможно, вам даже удастся ее стереть. Есть еще одна энергетическая система – душа, которая имеет цели и задачи, в ней даже заложены  миссия или предназначение человека, но это тема для отдельной книги.

Развитие головного мозг зависит от многих факторов: генетические заболевания, предрасположенность, течение беременности и родов. Даже желание или нежелание пары стать родителями… Матрица рождения влияет на то, как ребенок будет формироваться.

Если рассматривать более детально, то головной мозг формируется еще внутриутробно и созревает в течении жизни. От маленькой зиготы до больших двух полушарий и определенных зональных различий.   При этом нужно учитывать, что перед тем, как наступила беременность, у каждой пары (у родителей) была определенная реакция:

оба партнера желают ребенка;

оба партнера не желают ребенка;

мама хочет ребенка, папа – нет;

папа хочет ребенка, мама – нет.

И такая психологическая ситуация влияет на то, как ребенок будет формироваться  внутриутробно, как сложится его психика, психосоматика, окружающий мир и его отношение к окружающему миру, как в дальнейшем сложится его судьба, ведь это будет лакмусовой бумажкой на всю жизнь. Поэтому говорить о том, что внутриутробное развитие никак не отразится на судьбе малыша, его мозге и жизни в целом – ошибочно.

Иногда родители на это закрывают глаза и не думают на эту тему, чаще они об этом  не знают. Тогда также можно и просуществовать в этом мире, а в конце жизни оставить на надгробии: “Была, существовала, ушла незаметно”. Можно. Но нужно ли? Мы полноценные участники этого процесса. Ведь когда ты понимаешь, кто ты, зачем ты и что с тобой происходит, то всегда задумываешься о качестве жизни – своей и своих детей. Мы хотим жить с ними радостно, смотреть в их любимые глазки, носить на руках, любоваться, гордится достижениями. Радует, что сейчас молодые родители стали намного осознанней. Вы читаете книги, стремитесь узнать все причины и следствия. Мне хочется верить что вы понимаете, что все в мире взаимосвязано: тело, душа и разум, и если вы ответственно относитесь к тому, что у вас рождаются дети, то когда с их здоровьем, развитием и качеством жизни происходит что-то негативное, ребенок имеет какие-то заболевания или как-то отличается от других детей, вы невольно начинаете искать причинно-следственную связь: “А почему с нами эта ситуация произошла ?”, “Почему мой ребенок такой?”.

Это случилось со мной – родился сын с пороком сердца. И на третий день после рождения ребенка специалист УЗИ мне сказал, что такие дети не выживают: “Забирайте ваш комочек и идите домой, мы ничем помочь не можем”. Причем это был не специалист узкого направления – кардиолог. У меня возникал вопрос: “Какое ты имеешь право вот так сообщать мне об этом, неподготовлено? Ставить определенный маркер моему ребенку, делать выводы”.

Когда оглашают диагноз, как приговор, просто сидишь и недоумеваешь: “Я красивая, умная, с высшим образованием, без вредных привычек. И папа малыша с высшим образованием, уважаемый человек, ведет здоровый образ жизни. Но почему тогда у нашей такой замечательной и идеальной пары вдруг родился ребенок с патологией?” И  невольно начинаешь искать ответ на вопрос: “Кто виноват?”, “ В чем причина?”. И первое, что происходит – это, конечно, обвинение себя.

Когда ты все понимаешь и осознаешь, то владеешь ситуацией. Когда ты принимаешь все как есть, то можешь управлять ею. Но иногда на это уходит несколько лет. Но если по каким-то причинам ты не справляешься, то включается режим “качельки”: то все хорошо, то все плохо. Из крайности в крайность. И это выматывает, сокращает ресурсы и лишает сил.

Важно понимать, что с проблемой что-то нужно делать,  иначе все повториться еще раз и еще раз. До тех пор, пока не выучишь свой урок, ничего не изменится. Или ты управляешь миром, или кто-то управляет твоим миром и тобой. В последнем случае тобою манипулируют, и ты испытываешь негативные эмоции, потому что истощена и исполняешь чьи-то чужие задачи для достижения чужих целей. Конечно, так тоже можно существовать. И здесь ключевое слово “существовать”.

Но если мы говорить о внутриутробном развитии ребенка, то всё имеет значение.




Глава 5. Внутриутробное развитие ребенка: формирование умственных способностей речи, слуха, зрения, движения


Появление на свет маленького Человека сравнимо с чудом. А как зарождается новая жизнь? Какие этапы формирования проходит малыш внутриутробно? В какой последовательности происходит развитие малыша, пока он находится в мамином животе? Об этом должна знать каждая женщина.

Внутриутробное   развитие   ребенка   продолжается   280   дней (40 недель). Начинается оно с момента оплодотворения женской яйцеклетки, которая в своем движении по яйцеводу встречается с мужской клеткой (сперматозоидом).

После процесса оплодотворения хромосомы сперматозоида и яйца сливаются в ядро новой клетки – зиготы. 23 материнских и 23 отцовских хромосомы составляют теперь полный набор в ядре образовавшейся клетки. Эти нитевидные хромосомы несут в себе более 30 тысяч генов, которые определяют наследственные признаки ребенка. Гены состоят из химического вещества – дезоксирибонуклеиновой кислоты, которая делает глаза голубыми, зелеными или карими, а волосы – темными или светлыми; от нее же зависят такие характеристики, как телосложение, тембр голоса и даже анатомо-физиологические задатки прижизненного развития тех или других способностей ребенка.

Оплодотворенному яйцу требуется около недели, чтобы внедриться в слизистую оболочку матки. При этом делящиеся клетки образуют шар, представляющий собой полую гроздь из ста и более клеток. Это первый этап развития – образование многоклеточного зародыша в первый месяц беременности, в течение которого:

– образуются две оболочки: наружная, ворсинчатая, – хорион, которая даст плаценту; и внутренняя, водная, – амнион, где будет помещаться до рождения зародыш, эмбрион и плод;

– развиваются так называемые зародышевые слои, из которых совсем скоро образуются ткани и органы: эктодерма, которая даст кожу с железами и волосами, ногти и зубы, нервную систему, органы чувств; энтодерма, которая обусловит появление органов пищеварения, щитовидной, поджелудочной, пищеварительной, слюнной желез, печени, трахеи и легких; мезодерма, которая положит начало скелетной мускулатуре, сердцу, почкам, половым железам и соединительной ткани между органами;

– формируется мозговая нервная трубка, передний край которой даст головной мозг, образуются мозговые пузыри: первый даст начало большим полушариям, второй – зрительным буграм и подкорковым образованиям, третий является зародышем среднего мозга, четвертый даст варолиев мост и мозжечок; из пятого образуется продолговатый мозг, который будет регулировать сердечную и дыхательную системы;

– появляются первые кровеносные сосуды (в настоящее время известно, что на 21-й день начинает биться сердце маленького человечка);

– происходит закладка глаз, рта, лица, зачатки ручек и ножек, а также первая закладка внутренних органов (кишечника, печени, почек, мочевыводящих путей).

Второй этап внутриутробного развития (с 5-й по 27-ю неделю) – это этап интенсивного формирования всех внутренних органов и систем малыша.

На этом этапе происходит закладка всех органов, совершенствуется строение сердца: формируются перегородки, крупные сосуды, сердце становится четырехкамерным; в печени появляются желчные протоки; формируются голова, нос, губы, верхняя и нижняя челюсти, плечи, бедра, голени, стопы, пальчики на руках и ногах. У эмбриона приходит в действие собственная система кровообращения и образуется важнейший орган иммунной системы – вилочковая железа (тимус). Кроме совершенствования сердца и печени, бурными темпами идет развитие эндокринных желез, формируются головной мозг, ушные раковины, начинаются первые движения, которые из-за малого размера эмбриона мамой еще не ощущаются; у мальчиков формируются мужские гонады (яички), которые начинают вырабатывать мужской половой гормон (тестостерон).

К концу третьего месяца внутриутробной жизни будущий ребенок уже двигает ручками и ножками, сжимает кулачки, поворачивает головку, открывает рот, глотает, пробует сосать собственный пальчик, формируются рот, язык и твердое небо, идет активный рост мышц на руках и ногах, развиваются связки. Движения еще хаотичны, так как мозжечок не созрел и их не координирует. Завершается развитие глаз, но они еще закрыты веками; заканчивается формирование рта и всего кишечного тракта, который закручивается в петли и удлиняется; оформляется прямая кишка (с этим связана и возможность глотания), уже есть большие полушария головного мозга, начинает интенсивно развиваться мозжечок. Дальнейшее развитие получают эндокринные железы, почки, печень, формируются лимфоузлы, идет окостенение скелета, развиваются голосовые связки, хотя голосообразующий аппарат еще очень нежен и не в состоянии вибрировать.

На четвертом месяце внутриутробной жизни эмбрион стремительно набирает массу тела. Значительным достижением этого месяца является дальнейшее созревание головного мозга, появляется первая – височная – Сильвиева борозда. Все органы и системы начинают работать примерно так же, как после рождения. Кроветворную функцию, которую ранее выполняла печень, теперь осуществляет, как положено, красный костный мозг. В слаженную работу организма включаются почки, которые начинают выделять мочу в околоплодные воды.

Третий этап внутриутробного развития (с 17-й по 40-ю неделю) – этап развития плода, имеющего уже четко различаемые половые признаки. Главное достижение этого этапа состоит в интенсивном формировании самого сложного и высокофункционального органа – головного мозга и его коры, так как именно мозг делает человека не только мыслящим, но и творческим существом, способным создавать материальные и духовные ценности. На 3-м этапе продолжается наиболее интенсивное формирование больших полушарий, коры с ее слоями и тем количеством нервных клеток, с которым родившийся человек будет жить всю жизнь. Окончательно формируются подкорковые центры и продолговатый мозг с его приспособительными функциями – врожденными безусловными рефлексами. Они после рождения помогут преодолеть кризис новорожденности и обеспечат адаптацию ребенка к новым условиям. Пятый месяц характеризуется тем, что плод уже вполне ощутимо заявляет матери о своем существовании.

Шестой месяц – начало второй половины беременности. Маленький человечек  уже умеет спать (в сутки от 18 до 20 часов), у него идет интенсивный рост костей и мышц.

Седьмой месяц внутриутробной жизни можно охарактеризовать как период формирования приспособительных функций плода. Мозг устанавливает связи с корой надпочечников, в результате осуществляется продуцирование гормонов, необходимых для будущей адаптации к условиям жизни после рождения. Начинает созревать гипофиз, который самостоятельно, независимо от материнского организма, вырабатывает гормон роста. Этот месяц – период становления органов чувств плода: он различает запахи, обладает вкусом и зрительными ощущениями, дифференцирует звуки, выполняет избирательный ритм движений, повторяет их каждый раз в ответ на звучание определенной музыки. Происходит дальнейшее интенсивное наращивание массы мышц, становится прочнее скелет плода. Плод занимает уже всю полость матки, но еще может менять свое положение. Ноги у него скрещены и поджаты, руки притянуты к груди. На руках есть ноготки, которые пока не доходят до кончиков пальцев. Все его тело обильно покрыто пушковыми волосиками.

На девятом месяце (33–36-я недели) более совершенным становится сердце, хотя еще есть небольшое отверстие между предсердиями; идет окончательное формирование центральной нервной, эндокринной и иммунной систем. Еще больше накапливая вес и рост,  ребенок забирает питательные вещества у мамы. Уже полностью оформились черты лица, развернулись и отошли от головы ранее прижатые уши.

В завершающий месяц беременности (37–40-я недели) малыш растет несколько медленнее, чем прежде, но достигает крупных размеров (естественно, что у девочек и мальчиков они различны). Самое важное достижение этого периода состоит в том, что идет окончательное интенсивное развитие коры больших полушарий с ее слоями, формируются подкорковые центры и продолговатый мозг. Подготавливаются к функционированию необходимые сразу после рождения врожденные безусловные рефлексы.

К моменту рождения у ребенка есть поисковый и сосательный рефлексы, сложилась перистальтика кишечника. Однако ему еще предстоит адаптироваться к внешнему миру, к микрофлоре среды. Его по-прежнему надо тщательно оберегать от контактов со многими (особенно больными) людьми, желающими приветствовать его появление в этот мир. В течение месяца ребенок должен бодрым и здоровым пережить кризис новорожденности.




Глава 6. Внутриутробное развитие головного мозга


Если мы говорим о внутриутробном развитии малыша, то зарождение и формирование его головного мозга – очень важная и интересная тема, которой я, как нейропсихолог, хочу уделить особое внимание.

Основные этапы внутриутробного развития головного мозга условно можно поделить следующим образом (описание для обывателей и родителей которые хотят узнать подробно, русским языком):

от 0 до 3 месяцев беременности формируется затылочная зона, подкорковая и стволовая система головного мозга плода;

с 3 до 6 месяцев беременности формируется  корковая область височная зона, которая будет отвечать за речевую функцию ребенка;

с 6 до 9 месяцев беременности формируются теменная зона (которая будет отвечать за за двигательные функции человека) и лобная зона (выполняет функции саморегуляции и контроля поведения ребенка, в дальнейшем за целеполагание, планирование).

Предлагаю обо всем говорить по порядку и рассмотреть эту тему более детально.

Нервная система человека развивается из наружного зародышевого лепестка – эктодермы. Из этой же части зародыша в процессе развития образуются органы чувств, кожные покровы и отделы пищеварительной системы. Уже на 17-18-й день внутриутробного развития (гестации) в структуре эмбриона выделяется слой нервных клеток – нервная пластинка, из которой впоследствии образуется нервная трубка – анатомический предшественник центральной нервной системы.

Постепенно начинает формироваться головной мозг, возникает зачаток двух полушарий. Полушария быстро увеличиваются, и к концу 32-го дня гестации составляют ? часть всего мозга!  Примерно в этот период также начинается формирование органов чувств.

В первой половине беременности в будущем мозге ребенка очень активно рождаются и развиваются новые нервные клетки – нейроны. В первую очередь, процессы зарождения новых нервных клеток происходят в зоне, окружающей мозговые желудочки. Еще одной зоной рождения новых нейронов является гиппокамп – внутренняя часть коры височных областей правого и левого полушарий. Новые нервные клетки продолжают появляться и после рождения, но менее интенсивно, чем во внутриутробном периоде. Это один из механизмов, благодаря которым, в случае необходимости, мозг человека может пластично перестраиваться, восстанавливать поврежденные функции.

Только что народившиеся нейроны не остаются на месте, а перемещаются к местам своей постоянной «дислокации» в коре и глубинных структурах мозга. К 35-й неделе кора головного мозга плода уже обладает структурой, которая похожа на кору взрослого человека.

У каждого нейрона есть отростки, с помощью которых он взаимодействует с другими клетками организма. Нейроны, занявшие свое постоянное место в головном мозге,  устанавливают новые отношения с другими нервными клетками, а также с клетками других тканей организма (например, с мышечными клетками). Место, где одна клетка соединяется с другой, называется «синапс». Такие соединения очень важны, ведь именно благодаря им мозг формирует сложные системы, в которых информация может быстро передаваться от одной клетки к другой. Первые синапсы обнаружены у эмбрионов в возрасте 5 недель внутриутробного развития. Наиболее активно образование синаптических контактов между нейронами происходит после 18-ой недели внутриутробного развития. Новые связи между нервными клетками образуются практически всю жизнь.

О том, насколько интенсивно развивается мозг ребенка, находящегося в утробе матери, говорит хотя бы тот факт, что в период с 29 по 41 неделю, мозг увеличивается почти в 5 млн нейронов!




Глава 7. Закладка будущих возможностей вашего ребенка


Мне хочется, чтобы каждая мама знала закономерности развития ребенка с момента его появления на свет, и чтобы она обязательно обратила внимание на те факторы, которые дадут 90% успешности развития мозга ребенка. Вы уже получили схему того, как развивается головной мозг ребенка и имеете представление о том, что положительно влияет на его развитие.

Отношение взрослых к крохе формируется уже от одной мысли. От того, как будущие мама и папа отреагируют на новость о том, что у них в скором времени появится малыш, во многом зависит его дальнейшее развитие и отношение к окружающему миру

Первый год представляет собой особый этап в жизни ребенка,  в этот период закладываются основы способов поведения, взаимоотношения ребенка с окружающим миром. Именно в это время выстраивается фундамент для дальнейшего роста и развития ребенка.

В первые месяцы у малыша формируется модель мира, созревает базовое доверие к окружающему миру, закладывается доречевая основа общения и коммуникации, появляются первые привычки, развивается возможность и желание познавать пока еще такой новый и удивительный для него мир, чтобы научиться взаимодействовать с ним.

Младенец, который только что появился на свет, нуждается в заботе и внимании. Родители с первых минут жизни помогают ему, формируют его головной мозг. Это процесс сложный, где важную роль играют физиологический рост организма, включенность родителей и сформированная среда обитания вашего малыша. Какие надежды возлагают на ребенка родители, какие мечты и замыслы в отношении малыша у них есть – все имеет значение.

Если мама и папа желают развить у ребенка спортивные, творческие, музыкальные, интеллектуальные способности, то речь идет о развивающем воспитании.

Если с малых лет вы даете ребенку какую-то определенную установку (цель), заранее определяете его будущее, например, готовите ребенка стать успешным бизнесменом, политиком, научным деятелем, актером или певцом, то в каждом определенном случае делаете упор на развитие именно тех знаний и навыков, которые ему для этого необходимы. Это называется программирующее воспитанием.

Вы начинаете задумываться: “Как развивается мой малыш? Что я могу от него требовать?”. И это верный путь к совершенствованию как ребенка, так и мамы. Значит, вы хотите быть компетентной в вопросах воспитания своего чада.

Быть родителями – задача сложная и ответственная.  Для кого-то это настоящая жизненная миссия. И вместе с тем, родительство – это творческий процесс, особая деятельность, требующая от мамы и папы много знаний, усилий, терпения и, конечно же, любви. Ребенок – это наивысшее достижение в человеческом творчестве. Уже с момента зачатия малыш обладает своими физическими закономерностями, он соединен эмоционально с мамой, и матрица его тела вышивает паутинку нервов и тканей, закладывая туда много информации: родовые корни, гены, психологическое отношение мамы и ожидание папы. С момента рождения малыш обладает базовыми потребностями и может проявлять свои желания криком или плачем.  Родители – это те люди, которые учат своего ребенка быть человеком в полном смысле этого слова: от элементарных навыков самообслуживания до возникновения у ребенка его личных представлениях о высших человеческих ценностях.




Глава 8. Роды как первый жизненный опыт решении трудностей: с кем его пройдет ребенок?


“Роды – это самое сильное и незабываемое событие, которое мне пришлось пережить: как физически, так и морально. Рождение ребенка по праву можно назвать чудом: иначе как воспринимать тот факт, что зашла я в роддом с ребенком внутри меня, а вышла с самым долгожданным и дорогим маленьким человечком на руках, да еще и в новом статусе – я стала мамой!” – так обозначила мне определение родов одна из моих клиенток. И она очень счастлива.

Каждая женщина, которая уже стала мамой, дает свою трактовку понятию «роды», и каждая будет права.

Есть общее определение: роды – это естественный процесс, который завершает период беременности. Это не болезнь, не диагноз. Период, когда воплощаются мечты. Условно врачи делят процесс рождения ребенка на несколько этапов: предвестники, латентный период схваток, активный период схваток, потуги (изгнание плода) и рождение плаценты.

Что из себя представляют схватки? Схватки – это непроизвольное сокращение  мышц матки. Процесс характеризуется раскрытием шейки матки, и длится он достаточно продолжительно: в норме от 7 до 18  часов.

Интересный факт: процесс рождения малыша никак не зависит от веса или роста будущей мамы. Некоторые ошибочно предполагают, что “миниатюрные” женщины должны рожать раньше срока или же  плод должен быть меньше, чем у высокой матери. Исходя из этого, можно сделать вывод, что малышей приблизительно одного и того же роста и веса женщины любой физической комплектации будут вынашивать и рожать одинаково.

Еще один вопрос который раньше меня очень интересовал: насколько процесс рождения моего ребенка будет отличаться от родов моей бабушки или мамы? В мире все подвластно изменениям. Мы по-разному воспитываем детей, по-разному их развиваем. Но момент появления на свет малыша никогда не менялся и не меняется. Мы знаем, что в норме ребенок может появиться на свет с 37 по 42 неделю беременности. Акушеры-гинекологи всегда говорят, что в идеале ребенок должен родиться в сроке 40 недель беременности. Врач-невролог будет обследовать новорожденного по физиологическим и рефлекторным показателям, которые у указывают на степень зрелости головного мозга. Ребенок может быть рожден нормотипичным и в 37, и в 42 недели беременности.

Во время потуг ребенок рефлекторно подстраивается под физиологию мамы (расположенности ее внутренних органов, таза). Он чувствует, в каком направлении повернуть голову, чтобы подстроиться под лонное сочлененние женщины.   В период изгнания плода ребенок продвигается по родовым путям волнообразно – пульсирующие движения вперед-назад, –  чтобы подстроиться под мягкие ткани и постепенно их растягивать, не повреждая. И только после этого малыш рождается на свет. Во время потуг женщина чувствует сильные позывы “вытолкнуть” из себя ребенка. Врач разрешает тужиться после полного раскрытия шейки матки. На всех этапах родовой деятельности необходимо прислушиваться к советам акушерки и врача-гинеколога, чтобы  не  навредить малышу и не усугубить ситуацию. Второй период родов длится от 15 минут до 2 часов.

Сразу после рождения малыша кладут маме на живот. Это необходимо для того, чтобы у ребенка благоприятно завершился процесс внутриутробной жизни, чтобы кроха услышал биение сердца мамы, ее голос, почувствовал родной запах и мамино тепло. Самая трогательная и незабываемая встреча! Прижать своего комочка к груди и заплакать от счастья – непередаваемые эмоции. На период рождения ребенка природа подарила женщине огромное количество гормонов. Это связано с тем, чтобы мама выработала огромное количество адреналинов, эндорфинов, серотонина, окситоцина, ведь нужно пережить боль, переживания, страхи потерять колоссальное количество сил и энергии. Именно этот момент каждая мама запоминает на всю жизнь и трепетно хранит в своей памяти. Когда я впервые увидела своего старшего сына, то в моей голове сразу появились мысли о том, что если я могу подарить миру такое Чудо, то почему бы не прийти еще раз и не дать жизнь еще одному Человеку…

Стоит ли пройти подготовку к родам? Однозначно стоит. Если мы с вами завершим этот непростой путь благополучно и без  осложнений, то тогда можем испытать огромное количество положительных эмоций и принять в свою жизнь Счастье, которое захотим повторить еще ни раз.

Завершающим этапом родовой деятельности считается рождение плаценты. При нормальном ходе процесса послед рождается через 15-20 минут после появления на свет ребенка.

Когда кроху отдают на руки маме, она прикладывает его к груди. И теперь можно сказать, что на этом такой сложный и значимый период как роды заканчивается. И для мамы и ее новорожденного наступает новый этап в жизни. При этом не стоит упускать из виду  такой важный момент, как перерезание пуповины. Это состояние, когда ребенок принимает новый мир комфортно, без каких-либо травм. Нужно учесть, что сейчас момент рождения малыша достаточно экологичный, так как рядом с акушером находится и неонатолог. На данный момент в роддомах не стучат по спинке новорожденного, очень мягко отсасывают первородную жидкость, и малыш делает свой первый самостоятельный вдох правильно. До 1968 года существовало ошибочное убеждение: чтобы ребенок закричал сразу после рождения,  его нужно ударить по спине – якобы в этот момент в его организме происходит выброс определенных гормонов. Сейчас рождение нового человека на свет происходит более спокойно и гармонично.

От того, насколько благополучно прошли роды, не было ли осложнений во время рождения малыша, зависит его физическое и психическое здоровье. Поэтому очень важно, не было ли во время родов акушерского вмешательства: кесарево сечение (данной теме посвящена отдельная глава этой книги), выдавливание ребенка, эпизиотомия (надрез промежности и задней стенки влагалища), применение акушерских щипцов и т.д.  Не менее важен анамнез (совокупность сведений) жизни ребенка до 1 года, включая период внутриутробного развития и процесс протекания родов. Анамнез – это очень важный инструмент, позволяющий сделать правильные выводы о физическом, психическом и интеллектуальном развитии малыша.

Об ощущениях и эмоциях женщины во время родов известно много мифов, заблуждений. С этим самым главным событием в жизни женщины связаны и ее психологические травмы, переживания. В момент появления на свет ребенка  мама чувствует огромное количество сомнений и страхов. Какие ощущения переживает она  в момент родов, отражаются ли родовые переживания на психике маленького человека? Возникает много вопросов. Поэтому мы с вами сейчас сделаем небольшую работу над ошибками.  Давайте вспомним, как это происходило именно с вами – как вы прошли этот процесс рождения вашего малыша? Что же необходимо сейчас  сделать, если период родов прошел не так, как вы себе представляли, или рождение ребенка для вас оказалось тяжелым процессом, не дало положительных эмоций, а может быть принес огромное количество слез и чувство горя (и такое бывает).

Американский врач и психолог чешского происхождения, основатель трансперсональной психологии, Станислав Гроф создал концепцию перинатального существования ребенка и выделил 4 основных периода, которые называют базовыми перинатальными матрицами: схватки, прохождение по родовым путям, собственно роды, первичный контакт с матерью – прикладывание к груди.

Важно разобрать и понять каждый из этих этапов, чтобы произвести качественную работу над ошибками. И для этого нам необходимо точно представлять, что произошло, как это отразится на физическом и психическом развитии ребенка в дальнейшем.

Первая матрица, которую выделяет Гроф, – “Матрица наивности”, – долгий период от зачатия до подготовки женского организма к родам. Если беременность проходит психологически и  физически комфортно, если мама желает и любит своего малыша, то ему очень хорошо и уютно в утробе. Мама для него в этот период является его домиком. Это дает ему возможность ощутить состояние безмятежности. Женщина – первая вселенная, в которой запускаются все процессы ребенка. Завершается этот период механическими сокращениями его маленького жилища – матки. Первичное и привычное равновесие и гармония внутриутробного существования нарушаются, и ребенок впервые испытывает давление, психологический дискомфорт. Происходит важный процесс – изменение его привычного образа жизни. В последующем малышу еще ни раз предстоит пережить подобные ощущения: например, в возрасте полутора лет малыш, находясь все это время в домашних “тепличных” условиях, где ему прекрасно живется, готовится перейти с грудного вскармливания на общий стол.  Ребенок в этот период испытывает изменения, и ему необходимо будет адаптироваться к окружающему миру. Следующая ситуация, которая  также отражается на ребенке, – адаптация в детском саду. В три года малышу необходимо будет сменить дом, привычный образ жизни, игрушки на посещение дошкольного учреждения. Когда ребенок достигает возраста 7 лет, у него меняется физиология, нейрофизиология головного мозга – в это время созревает зона лба, в связи с чем  у ребенка возникает потребность в социальной активности. Именно в этом возрасте дети совершают еще один важный шаг – идут в школу. Головной мозг ребенка к семи годам готов войти в учебный процесс и справляться со всеми нагрузками. И в данный переломный момент происходит адаптация к новым условиям жизни. Смотрите, как четко прослеживается этот путь: рождение, отлучение от груди матери, детский сад, школа… И на этом процесс не останавливается: в дальнейшем ребенок переходит из младшего школьного звена в среднее, из среднего – в старшее.  Затем происходит процесс адаптации к профессиональному учебному заведению. Позже, уже став взрослыми, люди создают свои семьи. И все циклично, все повторяется. Таким образом, первую базовую матрицу – “Матрицу наивности” – можно проследить  на всех жизненных этапах взросления ребенка. Матрица отразится на восприятии человеком всех реалий жизни. Привычная гармония и равновесие каждый раз будут меняться. Именно поэтому так важно, как ребенок впервые испытал психологический дискомфорт и стресс во время появления на свет. И очень значимо, кто и как сопровождал малыша в этот период. Мама в этот момент не думает о своей боли, забывает свои страхи и переживания, она четко понимает, что ребенку необходимо сопровождение. И она говорит ему очень важные, заветные слова о любви и поддержке в этот момент.

Михаил Львович Лазарев, врач-педиатр,  член Академии педагогических и социальных наук, доктор медицинских наук и профессор Международной академии наук и искусств, кандидат психологических наук,  посвятил очень много трудов вопросу внутриутробного развития малыша, написал хороший большой трактат “Мамалыш, или Рождение до рождения”, где подробно описывает, как сопровождать внутриутробное развитие, чтобы кроха мог родиться уже с принятием этого мира. И мама может сопровождать формирование личности ребенка, говорить о том, что все хорошо, она рядом, и что все физические нагрузки в момент рождения – это естественный процесс: “Я готова потерпеть, готова дать тебе возможность комфортно пройти весь путь на этот свет, не причиняя вреда тебе”. И каждый раз, когда приходит новая схватка, нужно понимать, что она необходима для ускорения процесса родов. И тогда ребенок чувствует, что мама готова к появлению на свет своего малыша и поддерживает его. Женщина на каком-то интуитивном, психологическом уровне соединена с ребенком. В таком случае малыш лучше адаптирован к  жизни, понимает,  что он не один, принимает тот факт, что все изменения в жизни – новый этап.

Вторая базовая перинатальная матрица – “Матрица жертвы”. Она начинается от момента начала схваток до полного открытия шейки матки и начала потуг. В этой матрице нарабатывается пассивная сила (“я просто так не сдамся, я сильный”), терпеливость, настойчивость, выносливость, умение выживать. Ребенок учится ждать, терпеть, преодолевать препятствия, переносить неудобства жизни, адаптироваться к окружающему миру. Это период, в который ребенок учится делать свои выводы. Если его поддерживает мама, говорит ему ласковые, теплые слова, верит в него: “Я всегда рядом,у тебя все получится, я сопровождаю тебя. Я не делаю это ЗА тебя. Я даю тебе возможность и время, чтобы ты адаптировался, стал самостоятельным. Если что-то пойдет не так, то я поддержу, постараюсь помочь советом или делом”.

Стивен Карпман, знаменитый психотерапевт, доктор медицины, разработал психологическую и социальную модель взаимодействия между людьми.  И в период “Матрицы жертвы” многие люди впадают в “треугольник Карпмана”, в котором есть  жертва, спасатель и агрессор. Это три роли, в которых бывает человек в течение жизни. Если постоянно находится в позиции “От меня в этом мире ничего не зависит”, тогда роль жертвы становится привычной. Вторая базовая перинатальная матрица формирует в дальнейшем способность адаптироваться к новым условиям в жизни человеку самостоятельно. И в этой ситуации он либо будет двигаться вперед, либо останавливаться. Установки “Я не буду так делать”, “У меня ничего не получится”, “Меня никто не поддерживает”, “ Я не способный”, “Я недостойный” закладывают определенные условия жизни.

Третья перинатальная матрица – “Матрица борьбы”. В этот период входит момент потуг, когда ребенок продвигается из матки по родовым путям. Это продолжается примерно 15-40 минут. В матрице нарабатывается активная сила (“я смогу, я справлюсь”), целеустремленность, храбрость, смелость. Здесь ребенок встречает новые условия, видит, что все его усилия дали результат. Поэтому у него возникает чувство радости – образуется большое количество эндорфинов для того, чтобы двигаться дальше. Малыш запечатлевает успех, в достижении которого он принимал активное участие. И человек понимает, что нужно атаковать проблему. Таким образом у него появляются смелость и храбрость.

В 2012 году в нашей стране начало появляться хорошее сопровождение детей после родов. Детям помогали, и в роддомах все чаще проходили комфортные роды. И тогда начали появляться на свет дети, которые готовы идти вперед, которые готовы брать на себя ответственность. Они родились с активной жизненной позицией.

Завершающая стадия – “Матрица свободы”. Четвертая матрица начинается с момента появления ребенка на свет и формируется в период первых 7 дней после рождения. После тяжелого труда и переживаний родовой деятельности ребенок получает свободу, любовь, принятие. В идеале мама должна взять ребенка на руки, дать грудь, ребенку необходимо почувствовать безмятежность, тепло, радость, заботу, нежность, защищенность, свободу и облегчение. И тогда малыш благополучно закрывает эту базовую матрицу чувством безопасности.

Каждая из перинатальных матриц жизненно необходима для нормального развития ребенка в будущем и является важным этапом становления его психики и психоэмоциональных процессов.




Глава 9. Как кесарево сечение может отразиться на развитии головного мозга ребенка?


Организм малыша, рожденного путем кесарева сечения, не испытывает естественный родовой стресс, поэтому у него будет наблюдаться очень низкий уровень гормонов в крови. Этот факт отрицательно влияет на функциональное развитие ребенка – в первую очередь на легкие, сердце и надпочечники.

При кесаревом сечении головной мозг будет развиваться менее интенсивно.  Во-первых, гипоталамус не прошел базовую технологию выработки коктейля гормонов, и маленький организм будет страдать из-за того, что у него отсутствует элементарная функция, когда он вырабатывает достаточное конкретное количество адреналинов, максимальное для той или иной ситуации. Ребенку, который рожден путем кесарево сечения, свойственно отсутствие определенных границ. Иногда такие дети ведут себя как-то по-особенному:  например, ребенок может уколоть палец и не плакать при этом, а смеяться. Зачастую малыш может не видеть опасности и границ. Простой пример: если малышу нужно будет слезть с дивана на пол, то он не повернется попой и слезет с него ножками, как это обычно происходит, а  слезет головой вниз. Протянет ручки и сориентируется в пространств таким образом. Ему необходимо постоянно проверять все на практике: пока сам не ударится, не успокоится.

В естественном процессе рождения гипоталамус, гипофиз и все функции структур головного мозга вырабатывают огромное количество гормонов, которые позже становятся базовым опытом. И говорить о том, что нет разницы между естественным рождением и кесаревым сечением – значит, совершенно не понимать физиологию организма.

Кесарево сечение дает шанс на выживание ребенку. И поэтому такой малыш становится априори безучастным в процессе появления на свет. Все системы организма ребенка, рожденного путем кесарева сечения, работают по-другому. Будет разница в ощущениях, в восприятии, а также иммунная, вегетативная, да и разница в развитии в целом… Конечно, ребенок, рожденный путем кесарева сечения, может и не отличаться от всех остальных. Ему необходимо базовые матрицы пройти несколько раз, прожить их уже в естественной среде обитания. Как это можно сделать? Если мама предполагает, что ее ребенку необходима помощь, то она может обратиться  к нейропсихологам, телесным терапевтам, остеопатам. Комплекс упражнений позволит пережить ребенку этот период. Лучшее воздействие будет в раннем возрасте. Первое, что необходимо сделать – это пройти упражнение “Капкан” или “Зажим”.  Его нужно делать под руководством телесно-ориентированного терапевта, потому что  в упражнении есть эмоциональное вовлечение, страх. В этот период вырабатывается огромное количество гормонов, потому что мы будет “входить” в зону рождения этого ребенка. Если упражнение делается с маленькими детьми, то начать нужно с минимальных нагрузок.  Будет три этапа. На первом этапе оборачиваем ребенка в какую-то мягкую ткань, одеяло, чтобы он оказался как бы “в домике”; и когда он уже хочет оттуда выйти, необходимо его аккуратно прижимать – возникает телесный контакт. Этот этап может длиться месяц, два месяца или три месяца – ребенок может бояться, не хотеть там долго находится, – эти все страхи, переживания и тревоги будут видны, – и нужно малыша медленно и мягко сопровождать. Эта коррекционная программа нам нужна для того, чтобы восстановить все базовые перинатальные матрицы, которые зарождаются внутриутробно и происходят во время рождения ребенка естественным путем. Поэтому для “кесарят” нужна эта программа – малыши возьмут все ресурсы организма и включат все системы организма, чтобы они работали как единое целое.

Второй этап – это более тесные прикосновения. Начать такую терапию можно с возраста 10 месяцев. Этап может продлиться до трех-четырех месяцев.

Третий этап – самый сложный. Мы с минимальным прикосновением к ребенку закручиваем его в колбаску, завязываем его в какую-то простынь либо заворачиваем в плотное одеяло. При этом даем нагрузку своим телом – не локтями и коленями, а только животом. Выкладывание ребенка плоско – у него должны быть соединены руки и ноги, он должен лежать колбаской. Мы его заворачиваем  в плед или одеяло. Если ребенок еще боится, то мама может обволакивать его своим телом, руками и ногами и при этом начинает потихоньку вытаскивать то руку, то ногу, и он переживает все заново. И в связи с этим взрослый фиксирует прикосновения к телу, но больше не сжимает его – ребенок как будто находится в гнездышке. Первая задача – необходимо найти выход любым способом. И этот период подстраивания тела под окружающий мир  должно быть пролонгированным. Подстройка занимает минут 5-7, а весь остальной процесс- – порядка 45 минут. Такая продолжительность необходима, чтобы ребенок достаточно экологично нашел себе выход. И мы должны понимать, что здесь формируется эмоционально-волевой слой. Ребенок может капризничать, плакать. Могут возникать несколько волн. И нужно контролировать эти процессы, не сдаваться, сопровождать малыша и поддерживать. Уместно использовать такие формулировки: “Ты сможешь”, “Я с тобой”, “Мы вместе это пройдем”, “Я в тебя верю”, “У нас все получится”.  И в какой-то момент малыш начинает брать власть над своими эмоциями и контролирует их. Это самый лучший период. Также будьте готовы к тому, что ребенок может бунтовать, протестовать.

Разные дети выбирают разные стратегии поведения. Например, фаза затишья, когда ребенок, будучи завернутым в одеяло, перестает что-либо делать вообще в качестве протеста. В этот момент нужно чуть-чуть надавить  на него, чтобы вывести его из этого состояния. Вы позволяете ему немного там посидеть, а потом даете стимул выйти из этого одеяла.  Вторая стратегия – когда ребенок первоначально активно себя ведет. Активно приступив к борьбе и не оценив обстановку, ребенок может потерять в первые несколько минут  много сил. Сначала это бурная деятельность телом, потом это эмоциональность – истерика, крики, укусы, плач. Это уже процесс переживания горя и недоверия. И все эти этапы нужно экологично прожить вместе со специалистом, чтобы он мог понимать, когда ребенок научился выходить из сложных ситуаций. Специалист  изначально должен объяснить все этапы и ходы для родителей. Сначала должна быть прям инструкция к применению. Наша задача – дать ребенку опыт прохождения сложных ситуаций с поддержкой, с уверенностью; дать ему ресурсы для дальнейших успехов и продемонстрировать – всё заканчивается хорошо. Обращаю ваше внимание на то, что все материалы, которые мы используем для этого упражнения, не должны быть колючими и жесткими. Кроме того, и ваши руки, и руки специалиста должны быть свободны от колец, браслетов, часов.

Когда ребенку удается высвободится и выйти из намотанного на него одеяла или пледа, то сначала показывается голова, затем плечи, а потом попа и  ноги. Ребенка необходимо поблагодарить и обнять, сказать ему : “Молодец! Ты справился! У тебя все получилось. Я тобой горжусь”. Малыш в этот момент получает новый опыт. Он может обрадоваться, а может и заплакать. Повторять это упражнение необходимо как можно чаще – как минимум 5-6 раз с периодичностью 1 раз в 3 месяца.

Опыт, который получает ребенок в процессе этого упражнения, очень важен для ребенка. Он может применять его в дальнейшей жизни где угодно: дома, в детском саду, в школе. У малыша уже будет определенная стратегия выхода из разных жизненных ситуаций.

Теперь предлагаю посмотреть на кесарево сечения с другой стороны. Зачастую мы, взрослые, попадаем в капкан, так как у нас развивается какое-то чувство вины. Если врачи спасли ребенка через кесарево сечение, то значит, что теперь он не такой, как все? Это неверно. Родителям не нужно культивировать вину и загонять себя в угол. Просто необходимо понять, почему у этого ребенка развитие будет именно таким и принять этот как факт. Мы знаем, что он рожден именно таким образом, и понимаем, что у него риск возникновения синдрома дефицита внимания будет выше, чем у ребенка, рожденного естественным путем. И эта информация нужна для специалиста, который будет работать с малышом: воспитатель, педагог, нейропсихолог, невролог или психолог. И мама тоже должна понимать, что если у ребенка нет границ, если он лезет туда, куда не надо и 555 раз проверяет все на своем опыте, то это особенность данного челочка. И окружающим просто нужно смотреть на малыша с этим преломлением и учитывать все нюансы.

Например, если у малыша не было определенного периода в достижении результата – то есть рождении, – и он не преодолел определенный этап – прохождение по родовым путям, – а его просто вытащили, помогли появиться на свет, он обиделся: “Что вы вообще пришли, что залезли? Вас никто не звал! Я даже ничего не начинал. Вы как варвары. Что вы наделали!”. И малыш может быть обиженным на весь мир. Как перинатальные матрицы Грофа, известного ученого, профессора, согласно теории которого ребенок переживает особый опыт в период внутриутробного развития и родов. Этот опыт может быть как положительным, так и отрицательным, и в последнем случае речь пойдет о так называемой «родовой травме». Приверженцы этой теории считают, что перинатальные матрицы оказывают влияние на всю последующую жизнь и могут быть причиной различных психических явлений. Поэтому возможно, что ребенок в дальнейшем будет принимать все перипетии жизни в таком ключе: и детский сад (“Мама, ты что меня обижаешь, оставь меня дома!”), и школу (“Да какая школа! Мне и тут неплохо!”), и вуз (“Какой институт! Зачем туда вообще ходить?”).

Мамы и папы должны знать и эту сторону медали, чтобы быть готовыми к любой ситуации. Предупрежден – значит вооружен.




Глава 10. О шкале Апгар


Когда на свет появляется малыш, первый специалист, к которому он попадает в руки для оценки состояния здоровья – это неонатолог. Неонатолог – это врач, который наблюдает за здоровьем и физическими показателями новорожденного, при необходимости помогает в обследовании и выхаживании недоношенных детей, диагностирует и лечит патологии ребенка с момента рождения до его двадцати восьми дневного возраста.

Что из себя представляет шкала Апгар, зачем она нужна? Шкала Апгар – это уникальная система оценки состояния малыша, который только что появился на свет. Метод назван в честь Вирджинии Апгар, американского врача-анестезиолога, которая в в 1952 году разработала способ оценки состояния новорожденного в первые минуты жизни.

Проверку состояния здоровья младенца проводят дважды: первую оценку ставят через 1 минуту после рождения, а вторую определяют через 5 минут. То есть врач-неонатолог выставляет оценку, которая состоит из двух баллов. Шкала Апгар состоит из 5 критериев состояния новорожденного, каждый критерий оценивается от 0 до 2 баллов. Таким образом, общее состояние младенца оценивается от 0 до 10 баллов.

Давайте подробно рассмотрим критерии, по которым определяют состояние малыша. Итак, в этом методе используются следующие показатели:

Работа сердца (пульс) – подсчитывается частота сердечных сокращений в течение 6 секунд, затем полученный результат умножают на 10 и получают пульс за минуту. В идеале полученный результат должен быть 120-140 ударов в минуту. Оценка 2 балла ставится за результат более 100 ударов в минуту. При низких показателях или отсутствии сердцебиения – оценка 0.

Дыхание (наличие и интенсивность). Громкий, пронзительный крик малыша сразу после рождения – это 2 балла, замедленное дыхание и негромкий крик или стон после рождения – 1 балл, отсутствие крика и дыхания – 0 баллов и экстренная медицинская помощь.

Мышечный тонус. Если новорожденный активно двигается – это 2 балла, слабые движения частями тела  – 1 балл, отсутствие движений – 0.

Рефлексы (безусловные рефлексы: сосательный, глотательный, хватательный и др., а также крик и вдох).

Цвет кожного покрова младенца, особое внимание врачи уделяют ладоням, ступням, губам и слизистой оболочке рта.

Оценка новорожденных по шкале Апгар



Результат

Значение



0/2, 1/2, 2/2

состояние ребенка крайне тяжелое, угрожает жизни новорожденного



2/3, 3/3

критическое состояние через 5 минут после рождения, требуется реанимация или другие меры срочной медицинской помощи



3/4, 4/4

состояние ребенка тяжелое, необходим постоянный контроль со стороны врачей



4/5, 5/6, 6/6

показатель ниже среднего, требуется наблюдение врача не менее 5-7 дней, медицинская помощь по ситуации



5/7, 6/7, 7/8

состояние удовлетворительное, видимых патологий нет, требуется повышенное внимание



8/8

состояние нормы, ребенка передают под мамину опеку



8/9, 9/9, 9/10

очень хороший показатель, самочувствие ребенка отличное



10/10

здоровье идеальное (практически не встречается)



Отмечу, что у недоношенных детей чаще всего оценка показателей ниже, чем у доношенных, поэтому суммарный бал 6 или 7 – вполне неплохой для них результат.




Глава 11. Роль гормонов в развитии детей первого года жизни


Момент рождения является серьезнейшим испытанием для системы биологической регуляции  организма ребенка. Гормоны стресса во время появления на свет – это особый знак для всего организма ребенка: необходимо адаптироваться к новым окружающим условиям, в которых теперь придется существовать. Серьезное влияние на психическое и физическое здоровье малыша оказывает любое нарушение в работе нейроэндокринной системы. У младенца внутриутробно внешнее дыхание не функционирует, и только в момент рождения возникает первая реакция нейроэндокринной системы. Первый вздох малыша – это результат сложных гормональных, метаболических и нервных воздействий. Гормоны адаптации ребенка – адреналин и норадреналин – сконцентрированы в пуповинной крови. Они способствуют стимулированию энергетического обмена и распада в клетках жиров и полисахаридов, предотвращают образование слизи в легких и стимулируют дыхательный центр, который находится в стволовом отделе головного мозга ребенка. Обменные процессы во всем организме также стимулируют гормоны щитовидной железы. Важно отметить, что все эти процессы, связанные с работой гормонов, возникают под контролем гипоталамуса и гипофиза.

Что из себя представляют гипоталамус и гипофиз? Гипоталамус – область промежуточного мозга, которая связана нервными путями практически со всеми отделами центральной нервной системы (кора, гиппокамп, миндалина, мозжечок, ствол мозга, спинной мозг). Гипоталамус управляет выделением гормонов гипофиза, под его контролем также находятся щитовидная железа и половые железы. Он регулирует такие функции, как ощущение голода и жажды, терморегуляция организма, половое поведение, бодрствование и сон.

Гипофиз – это мозговой придаток, расположенный у основания головного мозга. Он вырабатывает гормоны, которые влияют на рост, обмен веществ и репродуктивную функцию.

Таким образом, гипоталамус и гипофиз регулируют процессы вегетатики, температурный баланс, а лимбическая система зациклена именно на эмоциональном фоне. До трех лет развитие лимбической системы – очень важный процесс.

Возможно, кое-что вы уже слышали о лимбической системе.

Что это такое, и почему о ней нужно говорить? От латинского, limbus – край, граница. Лимбическая система принимает участие в регуляции функций эмоции, сон, память, период бодрствования.

Лимбическую систему окружает большая кора головного мозга. При этом и кора головного мозга, и лимбическая система выполняют каждый свою функцию: кора головного мозга анализирует окружающий мир, сравнивает то, что вы уже знали и то, что для вас ново. Лимбическая система вырабатывает активные биологические вещества – гормоны счастья (нейромедиаторы). Именно эти вещества указывают человеку на то, что для него хорошо и приятно, а что плохо или представляет опасность.

Чувство, которое мы называем “счастьем”, обеспечивается в головном мозге за счет четырех веществ: дофамин, эндорфин, окситоцин, серотонин. Эти нейрохимические вещества пробуждают в организме человека положительные эмоции и ощущения.

В то время, когда головной мозг человека отмечает положительные и позитивные для нас явления, гормоны счастья активизируются.

Дофамин – это вещество, которое создает чувство радости тогда, когда человек удовлетворяет чувство поиска и находит то, что ему необходимо в этот момент: “Эврика!”.

Эндорфин – вещество, которое способствует развитию чувства легкости, непринужденности, забвения. Эйфория.

Окситоцин – вещество, которое дарит человеку чувство спокойствия и безопасности, чувство комфортна в социальном окружении.

Серотонин – вещество, которому подвластно создать у человека чувство уважения от окружающих людей, осознание социальной значимости.

Лимбическая система дает возможность ребенку реагировать эмоциями на дискомфорт вокруг: холодно, больно, страшно…

Когда развивается лимбическая система ребенка от 0 до 6 месяцев, он первые свои эмоции пытается воспринять с окружающего мира, отреагировать на них. И, конечно, он наблюдает за лицом мамы, которая тоже на этот мир реагирует особенным образом. Поэтому если мама испугалась, он будет бояться того, чего боится она. Если мама обрадовалась, улыбается, малыш будет радоваться вместе с ней. Это залог его зеркальных нейронов, которые дают ему возможность воспринимать информацию от значимого лица – от мамы, которая удовлетворяет его базовые потребности.

На ранних этапах онтогенеза лимбическая система развивается активно и отвечает за распознавание и дифференциацию эмоции новорожденного – важнейшее звено в системе саморегуляции поведения. При эффективной обработке информации, получаемой из внешнего мира, большую роль играют эмоциональные процессы, тепло и смех мамы, голос папы дают ребенку возможность формирования базовое доверие к миру. Поэтому первые свои шесть месяцев жизни малыш будет воспринимать весь окружающий мир только через своих родителей. Мама как проводник в новую жизнь. Ребенок, например, не знает, как реагировать на ситуацию, когда укололся. Он не знает, как реагировать, если ему грустно или он упал. Мама ему дает эту окраску. Здесь мы получаем очень важный процесс, эмоциональную яму. Если мама неправильно реагирует, у нее есть базовый страх – базовый страх смерти, болезни и так далее, – она будет, конечно, смотреть на своего ребенка и давать ему восприятие окружающего мира именно с данной призмой. И все убеждения даже те, которые могут быть ложными, в жизни у мамы, она будет ему передавать. Мы очень часто говорим, что ребенок похож на своих родителей. Зеркальные нейроны дают ему возможность скопировать их карту мира и даже скопировать состояние. И из этой базовой матрицы ребенок уже может транслировать миру свое восприятие и ощущение.




Глава 12. Формирование примитивных рефлексов ребенка дает ему шанс стать самым умным


Природой создана система выживания, которая обусловлена рефлексами ребенка. Они проявляются еще в период внутриутробного развития малыша. Хочу немного развеять ошибочные убеждения о том, что малыш появляется на свет беспомощным и слабым. Новорожденный ребенок обладает многими умениями, которые позволяют ему приспосабливаться к условиям окружающего мира.

Многие родители не задумываются об особенностях формирования рефлексов у новорожденных детей. Знания о сути каждой рефлекторной реакции и способах ее проверки помогут следить за правильностью развития ребенка, состоянием его нервной системы. При этом важно кто и как сопровождает малыша в первый год жизни. Все рефлексы необходимо стимулировать в раннем возрасте. С момента рождения и до 3 месяцев 12 базовых рефлексов необходимы для обеспечения жизнедеятельности маленького организма и для развития ребенка. Если взять во внимание внутриутробный период жизни малыша, то его двигательная активность зависит от примитивных рефлексов. Примитивные рефлексы – это рефлексы, обеспечивающие жизнедеятельность организма до развития высшей нервной деятельности. Они заложены в стволовой системе головного мозга. Иными словами, это автоматические, стереотипные движения. Они развиваются на разных стадиях беременности и должны созреть, чтобы в итоге смогли встроиться в модель передвижения ребенка. В процессе  развития центральной нервной системы примитивные рефлексы теряют свою значимость, трансформируясь в осознанные движения.

У младенцев легко проверить примитивные рефлексы. Все, что вам нужно сделать, – это стимулировать определенные мышцы, акупунктурные точки и вызывать стимуляцию различных чувств: тактильные, вестибулярные, прорецептивные, зрительные и слуховые.

Какие виды рефлексов существует и в чем они заключаются?

1. Лабиринтный тонический рефлекс (ЛТР) – это изменение положение головы ребенка в пространстве. Автоматизм может быть вызван мягким сгибанием головы малыша вперед или назад. Когда голова слегка наклоняется вперед, младенец принимает положение плода, а когда она закидывается назад, младенец вытягивает свое тело, “раскидывает” руки и ноги в разные стороны. Исчезает этот рефлекс к третьему месяцу жизни крохи.

2. Рефлекс паралича при страхе – это один из базовых примитивных рефлексов. Автоматизм формируется внутриутробно и позволяет в ситуациях стресса сохранить ребенку жизнь. В этот момент у малыша замедляется сердцебиение, снижается потребность в кислороде, замедляются метаболические процессы. Максимальное проявление рефлекса наступает в момент рождения и в норме рефлекс угасает в течение 2-3 недель, сменяясь другими рефлексами. Интеграция возможна до 4 лет.

3. Поисковый рефлекс – малыш ищет грудь мамы. При любом прикосновении к уголку рта ребенок поворачивает голову в сторону источника раздражения и открывает ротик. Этот автоматизм исчезает примерно через 4 месяца после рождения, так как к этому времени у малыша формируется осознанная зрительная реакция на вид  такой родной материнской груди.

4. Хоботковый рефлекс – умение малыша складывать губки трубочкой. Такая реакция возникает после быстрого прикосновения или легкого постукивания пальцем по верхней губе ребенка. При этом у него непроизвольно сокращается круглая мышца рта и губы вытягиваются вперед. Данный рефлекс необходим для совершения сосательных движений. Он исчезает через в 3 месяца.

5. Сосательный рефлекс – умение новорожденного совершать сосательные движения. Стоит младенцу ощутить, что к его губам подносится какой-то предмет (игрушка, пустышка, соска или сосок мамы), он плотно обхватывает его губами и языком и начинает активно сосать.

6. Ладонно-ротовой рефлекс (или рефлекс Бабкина) – этот автоматизм заключается в следующем: при надавливании на ладошки малыша (в области бугорка от большого пальца) он открывает рот и сгибает голову в поисках груди. В норме к  3 месяцам эта рефлекторная реакция должна исчезнуть.

7. Рефлекс Ландау – автоматизм, при котором ребенок в положении на животе поднимает голову, верхнюю часть туловища и руки, опираясь на плоскость руками, удерживается в этой позе. Этот рефлекс формируется к 4 месяцам.

8. Рефлекс Робинсона – хватательный рефлекс. Появляется у новорожденного при надавливании на его ладони. Иногда малыш так сильно обхватывает пальцы мамы, что его можно приподнять вверх. Интересный факт: этот рефлекс ярко выражен у новорожденных шимпанзе: они крепко схватываются за шерсть своей матери и могут провисеть таким образом около 4 минут.  Автоматизм у детей угасает к 4 месяцам.

9. Рефлекс Моро – реакция малыша на испуг. Уложите новорожденного на пеленальный столик и двумя руками одновременно сильно ударьте по столу с двух сторон возле его головы. Сначала малыш должен резко развести руки в стороны, разжать пальцы, выпрямить ноги, но потом быстро вернуться в исходное положение. Этот автоматизм можно проверять и другим способом (издать громкий звук, похлопать по ягодицам). Рефлекс угасает, когда малышу исполнится 5 месяцев.

10. Защитный рефлекс – умение малыша поворачивать голову в сторону при выкладывании его на живот. Этот рефлекс позволяет малышу дышать в любом положении его тела. К 4 месяцам ребенок умеет приподнимать и удерживать голову, а данная рефлекторная реакция становится усвоенной и переходит в  другие рефлексы.

11. Асимметричный шейный тонический рефлекс (Рефлекс Магнуса – Клейна)– автоматизм, который проверяется следующим образом: положите малыша на спину и поверните его голову на бок. Рука и нога с той стороны, куда будет повернут ребенок – выпрямятся, а с противоположной стороны – согнутся. Это положение называют «позой фехтовальщика». Рефлекс угасает к 7 месяцам.

12. Симметричный шейно-тонический рефлекс при движении головы – срабатывание сгибателей и разгибателей конечностей при запрокидывании и наклоне головы. При запрокидывании малыш выпрямляет руки и сгибает ножки, и наоборот. Данные рефлексы у младенцев ярко выражены до 7 месяцев.

13. Рефлекс Галанта – дугообразное выгибание спины. Реакция позвоночника на раздражитель: уложите ребенка на бок проведите сверху вниз пальцами с двух сторон по околопозвоночным линиям. Активно этот рефлекс применяется ребенком, когда он начинает ползать, исчезает к 10 месяцам.

14. Рефлекс Переза – этот автоматизм вызывает у малыша отрицательную эмоциональную реакцию: проведите пальцами, слегка надавливая, по остистым отросткам позвоночника от копчика к шее; ребенок закричит, приподнимет голову, разогнет туловище, согнет верхние и нижние конечности. Рефлекс угаснет примерно в  4 месяца.

15. Шаговый рефлекс или автоматическая походка – умение малыша делать несколько шаговых движений по поверхности.

16. Рефлекс опоры – способность ребенка упираться о поверхность полной стопой. Чтобы проверить  этот автоматизм, держите малыша на весу, зафиксируйте его голову, а затем опустить вниз. В поднятом положении у младенца ножки поджаты к животу, но когда происходит касание поверхности, он опирается на нее и выпрямляет туловище. Такой автоматизм сохраняется довольно долго, до 8 – 11 месяцев. Интегрированный рефлекс наблюдается у детей с таким симптомом, как хождение на носочках – яркое проявление патологии данного рефлекса.

17. Рефлекс ползания Бауэра – автоматизм проявляется, когда малыш лежит на животе. Подставьте свою ладонь к подошвам младенца, и он станет совершать хаотичные движения телом, пытаясь сдвинуться с места.  В 4 месяца ребенок перестает проявлять подобную реакцию – теперь он будет пытаться отталкиваться от опоры и продвигаться вперед.

18. Нижний хватательный рефлекс – автоматизм вызывается легким нажатием кончиками пальцев на переднюю часть подошвы малыша, в ответ на это ребенок сгибает пальцы ног. При проведении по наружной стороне стопы от пятки к пальчикам, малыш разгибает большой пальчик, а 2-5-й пальцы распрямляются веером. Этот рефлекс сохраняется до 12  месяцев.

Проверка рефлексов является обязательной процедурой для диагностирования правильности развития ребенка и для диагностики развития головного мозга вашего ребенка. В случае выявления каких-либо отклонений в проявлении рефлексов у малыша, необходимо в срочном порядке обратиться за помощью невролога и нейропсихолога.  Важно помнить, что профессиональная помощь специалистов и своевременная коррекция дают возможность маленькому организму быстро восстановиться и в дальнейшем развиваться гармонично и без патологий.




Глава 13. «Молочные реки»: законы грудного вскармливания


Природа все продумала до мелочей. И рождение маленького человека на свет сопровождается всеми необходимыми процессами, чтобы малыш мог адаптироваться к жизни и полноценно развиваться. Молодой маме остается только лишь в полной мере пользоваться всеми этими благами.

Молозиво, которым в первое время питается новорожденный, по своему составу отличается от грудного молока. В нем содержится большое количество витаминов, гормонов, антител и лимфоцитов для того, чтобы иммунитет ребенка о креп. Материнское молоко появляется через несколько дней после родов и содержит в себе специальные ферменты, которые способствуют улучшению процесса переваривания пищи. Молозиво дает возможность “засеиваться” в организме ребенка нужным элементам, которые выстилают его кишечник для восприятия пищи в дальнейшем.

Иммунные системы у малыша в этот период еще не сформированы, иммунной памяти нет. Именно поэтому большое значение имеет грудное вскармливание, ведь в составе материнского молока содержатся иммунореактивные вещества, которые помогают маленькому организму приспосабливаться к новой микрофлоре.

Грудное вскармливание – естественный процесс. Специалисты даже не всегда рекомендуют мыть грудь, чтобы покормить ребенка, даже протирать ее не стоит, чтобы не стирать жировую прослойку.

Давайте рассмотрим подробнее, чем грудное молоко отличается от других видов молока.

Белок женского молока состоит преимущественно из сывороточных белков (альбуминов и глобулинов). Под воздействием соляной кислоты желудочного сока они образуют мелкие нежные хлопья, которые легко расщепляются с помощью пищеварительных ферментов. Белки коровьего молока образуют крупные и плотные хлопья, которые требуют более длительного переваривания. Поэтому грудное молоко лучше усваивается малышом в течение 40 минут. Поэтому ребенок в возрасте от 3 до 6 месяцев часто просыпается, чтобы поесть. Если же ребенок находится на искусственном вскармливании, то сон сытого малыша может длиться до двух с половиной – трех часов.

Жиры материнского молока, в отличие от коровьего, содержат более высокую концентрацию полиненасыщенных жирных кислот, участвующих в процессе формирования зрительного анализатора и центральной нервной системы, что, в свою очередь, будет положительно влиять  интеллекта ребенка.

Дети, находящиеся на грудном вскармливании, гораздо реже болеют кишечными инфекциями – а это интоксикация головного мозга. Дело в том, что углеводы в молоке (молочный сахар-лактоза) поступают в толстый кишечник в не расщепленном виде и стимулируют рост полезных микроорганизмов кишечника: лактобактерии и бифидобактерии, что положительно влияет на формирование кишечной среды и не мешает процессу брожения в кишечнике.

Известно, что дети с естественным вскармливанием реже в будущем болеют гипертоническими и сердечно-сосудистыми заболеваниями, сахарным диабетом. Конечно, такие малыши более развиты физически и психически: их способности будут выше, так как кишечник уделял большое количество времени не только на переваривание  пищи, но и на формирование ценных элементов.

Тесный контакт с мамой, который возникает в момент кормления грудью, влияет на всю последующую жизнь ребенка и его психологическое развитие: на привязанность, взаимоотношения, любовь. Известно, что дети, питающиеся грудным молоком, вырастают более доброжелательными, коммуникабельными, имеют положительную привязанность к родителям, если  у мамы нет сопутствующих страхов, чувства тревоги, переживаний.

Грудное вскармливание положительно влияет на гормональное состояние и здоровье женщины, значительно уменьшает риск развития опухолей молочных желез, женских половых органов. Быстрее восстанавливается организм после родов, сокращается матка.

Чем раньше мы начинаем прикладывать ребенка к груди, тем раньше у нас начинает прибывать молоко, обычно на 3-и сутки. Часто на этот процесс влияет психологический фактор. Я помню, когда находилась в роддоме с первым ребенком, мне очень сложно было понять – что происходит? Грудь очень набухшая, но молока нет. И я пытаюсь ее “расцедить”, в связи с этим испытываешь панику, потому что хочешь быстрее накормить малыша, только чтобы он не плакал. Но часто молодые неопытные мамы совершают ошибку: в тот момент, когда приходит молозиво, молока в этот  момент нет,  и если вы “расцедите” соски, то молозиво уйдет, а ребенок не успеет его поесть. И поэтому он не получит важные витамины и специальные микроэлементы, которые содержатся в молозиве и играют большую роль для формирования его здоровья. Поэтому в первые сутки после родов расцеживать грудь не стоит. Просто необходимо максимально часто прикладывать  малыша к груди, чтобы он самостоятельно это все высосал. Самый действенный и полезный способ в этом случае – массаж груди.

Маме также нужно понять, что новорожденный в первые дни жизни не нуждается в большом количестве питания. Вам, конечно же, не терпится его накормить и хочется, чтобы он сосал грудь как можно больше, но ребенок в первые трое суток после появления на свет просто отдыхает. Спит и ест.

Когда молоко прибывает, самочувствие мамы может страдать: повышается температура, поэтому в роддоме регулярно ее измеряют; наливаются и болезненно твердеют молочные железы,их нужно массировать. Чтобы это состояние было не столь тягостным, постарайтесь в дни до прибытия молока пить не больше 1 литра жидкости в сутки.

Механизм выработки и накопления молока – естественный процесс. Так задумано природой. Все остальное зависит от психологического настроя: отношения к ребенку и восприятия себя в новом статусе мамы. Любая мамочка (если у нее нет гормональных нарушений) может кормить ребенка столько, сколько ему требуется.

В чем заключается психологический  настрой на гармоничное грудное вскармливание? Во-первых, необходимо понимать важность кормления. Во-вторых, во время кормления надо обязательно смотреть в глаза малышу, устанавливать эмоциональный контакт с ним, чтобы формировать его психо-эмоциональную и волевую среду. Если мама отвлекается во время кормления на посторонние мысли или на гаджеты, то у ребенка формируется состояние отсутствия, неприятия и отвержения.

Учитесь у своего малыша выражать радость от грудного вскармливания! Посмотрите, как сосредоточенно он наблюдает за вами в момент кормления, как следит за вашим взглядом, как он чутко реагирует на тех, кто находится вокруг, если вы не сохраняете контакт “кожа-кожа, глаза-глаза”. Если это продолжается, то ребенок, утолив первый голод, сразу начинает смотреть по сторонам, отвлекается, балуется с грудью, играется.

Здоровый ребенок и спящая ночью мама, которая не нервничает и не дергается по мелочам, не боится и не тревожится, способствуют выработке достаточного количества молока.

Если вы хотите заложить первый фундаментальный и правильный посыл на дальнейшее обучение ребенка, то вы можете применить методику пропевания гласных звуков во время кормления. Можете повесить рядом с собой небольшую азбуку, а если вы продвинутая мама, то распечатайте на листе формата А3 таблицу Зайцева с  подпевками. Пропевайте для малыша  гласные буквы,   и тогда у ребенка будет правильное формирование слухо-речевой зоны, со временем ребенок начнет с удовольствием вам подпевать, и это послужит залогом его грамотной речи в будущем. Начинать такую практику можно примерно в 5-6 месяцев.

Конечно,мама первые полтора года уделяет время исключительно малышу.

В процессе сосания груди у малыша активно развивается челюстной аппарат, мышцы языка и рта, формируется правильный прикус. Кроме того, материнское молоко положительно влияет на формирование центральной нервной системы младенца и его психическое развитие.

Процесс грудного вскармливания благоприятно воздействует на эмоциональное состояние матери и ребенка, образует между ними особую связь. Женщина имеет возможность в полной мере ощутить радость материнства, а малыш чувствует себя комфортно как физически, так и морально.




Глава 14. Возрастные особенности развития головного мозга детей до 1 года


Когда в семье появляется ребенок, важно понимать, что существующая взаимозависимость ребенка и родителя очень высока. Понятно, что, когда мама вынашивает ребенка, он находится с ней очень рядом, ведь она 9 месяцев носит его под своим сердцем. И на протяжении этого времени мама постоянно общается с малышом.

Когда новорожденный появляется на свет, мама по-прежнему в тесной связи с младенцем, а папа всегда находится рядом с ними, обеспечивая свою семью всем необходимым для нормальной жизнедеятельности.

В первые несколько месяцев взаимоотношения мамы и ребенка важны для развития малыша. Во-первых, это имеет влияние на его эмоциональное развитие. В тот момент, когда мама кормит грудью малыша, развивается его эмоционально-волевая сфера, поэтому он должен чувствовать себя в безопасности, ему важно понимать, что с ним ничего не случится. Младенец слышит, видит, понимает, чувствует запахи, работают его вкусовые рецепторы. И поэтому гормональный фон мамы должен излучать радость и позитивные эмоции. Тогда и у ребенка появляются положительные чувства. Если же маме тревожно, больно, страшно, то у ребеночка тоже возникают такие ощущения, так как он считывает состояние мамы. Это называется признаком эмпатии. И ребенок, и мама делятся своим эмоциональным и гормональным фоном, поэтому малыш получает с материнским молоком все, что она переживает, и чувствует все, что у нее происходит.

Когда ребенок начинает взрослеть (если мы говорим о ребенке от 0 до 1 года), то первый, очень важный момент, который формируется и развивается у малыша, – это двигательно-моторная сфера. Первый год жизни важен для развития ребенка. Больше такого объема информации ребенок воспринимать ни в какой год жизни не будет. В этот период он начинает сидеть, ползать, переворачиваться, стоять, ходить. И если у него что-то не получается, то ему необходимо оказать посильную помощь – это могут быть массажи, телесно-ориентированная терапия, аппаратные методы, которые неинвазивны и безмедикаментозные; они дают быстрый и хороший результат.




Глава 15. Развитие движений ребенка от 1 года до 3 лет


Внутриутробно у ребенка запускается процесс формирования рефлексов, они дадут ему возможность выжить в мире. Природа все продумала, мама должна лишь наблюдать и участвовать в развитии этих рефлексов.

Развитие движений у малышей первых месяцев жизни направлены на поддержание позы. И постепенно его движения приобретают более осознанный и целенаправленный характер, появляются новые двигательные реакции:

1 месяц: малыш пытается удержать голову при вертикальном положении тела; движения его рук и ног беспорядочны и непроизвольны, наблюдается повышенное мышечное напряжение. Мышцы челюстей и щек в этот период выполняют активную работу сосания груди матери. При этом ребенку не приходится тратить большое количество энергии на это.

2 месяца: в положении лежа на животе малыш поднимает голову; взглядом следит за движущимся объектом, имитирует мимику взрослого. Это дается ему нелегко и требует больших усилий. В течение года по мере роста и развития энерготраты маленького организма постепенно увеличиваются.

3 месяца: кроха обращает внимание на источник звука – поворачивает голову в направлении, откуда слышит звук; старается удержать предмет в поле зрения; самостоятельно переворачивается; может удерживать игрушку в кулачке; движения рук более осознанны и направлены.

4 месяца: к этому возрасту у ребенка исчезает гипертонус мышц; голову уже держит уверенно; самостоятельно хватает и удерживает игрушки.

5 месяцев: малыш может сидеть самостоятельно непродолжительное время – до одной минуты; умеет одновременно в обеих руках держать предметы или игрушки; хватательные движения более целенаправленны.

6 месяцев: самостоятельно сидит; следит глазами за движениями рук; хватательные движения становятся наиболее точными; мышечное напряжение уменьшается.

7 месяцев: уже вполне может совершать шагательные движения ногами при поддержке взрослых; уверенно сидит; может поднести ко рту бутылочку, соску, ложку; бросает и поднимает игрушки; может вставать на четвереньки или на колени; активно перекладывает игрушки из одной руки в другую; тянется – “просится” – к взрослому на руки.

8 месяцев: ребенок встает и ходит с опорой или поддержкой; самостоятельно садится и ложится; появляются синхронные движения рук (хлопает в ладоши); пытается сложить кубики, построить пирамидку; пытается передвигаться ползком.

9 месяцев: малыш пробует стоять самостоятельно, без поддержки и опоры; умеет садится из вертикального положения; движения рук, ног и туловища совершенствуются; стучит игрушками или предметами для извлечения звука.

10 месяц: маленький человечек ходит с поддержкой, при этом пытается совершить первые самостоятельные шаги; игрушки вызывают особый интерес, активно ими интересуется; координация движений улучшается.

11—12 месяцев: ребенок ходит самостоятельно; без опоры и поддержки поднимается, садится, ложится, встает, координирует движения; появляются хватательные движения “вслепую” за счет предварительного нацеливания.

Как мы видим, в первый год жизни происходит интенсивное формирование системы управления движениями, развитие опорно-двигательного аппарата. Все это послужит фундаментом для последующего развития малыша.

Крупная моторика – это движение крупных мышц (тела, рук, ног), т.е. любая физическая активность человека. Развитие двигательных функций в раннем возрасте способствует умственному развитию ребенка. В первые 2 года жизни формирование и развитие умственных способностей тесно связано с развитием контроля над своим телом и двигательными навыками.

В возрасте 1 года малыш самостоятельно ползает, уверенно сидит сам, стоит на коленях. В 1,5 года ребенок самостоятельно стоит и ходит, толкает коляску. Может поднять предмет с пола, наклонившись. К 2-м годам малыш способен пробежать 5 метров и не упасть, умеет идти спиной вперед, поднимается по лестнице, держась за перила, бьет по мячу ногой и не падает при этом. В возрасте 2,5 лет ребенок может прыгать обеими ногами по полу, удерживать равновесие, подниматься на 3 перекладины лесенки, поднимается и спускается по лестнице, держась за перила. К 3-м годам малыш умеет стоять с закрытыми глазами, пробегает 15 метров, не упав, может ходит на носочках.

Изучая сложные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок накапливает опыт. Он приходит к пониманию причинных связей, открывая упаковку, чтобы увидеть, что скрывается внутри, крутится ли данный предмет или крепится к чему-то и т. д. Чем старше ребенок, тем активнее использует руки и пальцы, чтобы повторить увиденное или осуществить задуманное. При выполнении всех действий глаза помогают рукам, то есть, зрительная ориентация предшествует развитию мелкой моторики.

В 12 месяцев ребенок учится исследовать предметы, может перекладывать их из одной руки в другую, берет предмет большим и указательным пальцами. В 1,5 года – сам пьет из чашки, показывает с помощью указательного пальца, может распаковывать предметы. В возрасте 2-х лет ребенок в состоянии сам раздеваться, строит башню из 2-х кубиков, надевает колечки на палочку. В 2,5 года ребенок в состоянии самостоятельно есть ложкой, строить башенку из 4-х кубиков, переворачивать страницы. К 3-м годам ребенок может переливать воду из одного сосуда  в другой, надевать бусинки на проволоку, рисовать круги.

Развитие предметной деятельности.

В качестве параметров предметной деятельности выступают:

виды действий,

познавательная активность,

включенность деятельности в общение со взрослым.

Выделяют несколько видов действий с предметами:

1.Ориентировочные и манипулятивные действия. К ним относятся действия, с помощью которых ребенок знакомится с предметами (трогает, рассматривает и др.), предметные манипуляции (стучит, бросает и др.), физические действия, определяемые спецификой предмета (катает мяч, растягивает резинку и др.)

2.Предметные и игровые. Эти действия осуществляются с учетом назначения предметов (ест ложкой, строит дом из кубиков и др.).

3.Познавательная активность включает следующие показатели:

– интерес к действиям с предметами;

– настойчивость в предметной деятельности;

– эмоциональная вовлеченность в действия с предметами;

– стремление к самостоятельности в деятельности.

Включенность предметной деятельности в общение отражается в следующих параметрах:

– стремление ребенка действовать по образцу;

– ориентация на оценку взрослого;

– речевое сопровождение действий.




Глава 16. Слухоречевая зона и развитие речи


Сразу после рождения младенца начинает свою работу слуховой анализатор. К концу первого года жизни малыша формируется речевой слух, но при этом речевые дифференцировки полностью готовы к функционированию к шестилетнему возрасту ребенка.

Активный сенситивный период слухоречевой зоны приходится на возраст от 1 до 5 лет. В 3 года наблюдается пик, самое активное время для формирования этой структуры. Как правило, в этом возрасте логопеды сообщают родителям, что если малыш не заговорил до трех лет, то нужно подождать еще… Я к этому вопросу отношусь однозначно – ничего не нужно ждать! Задержку речевого развития можно определить уже с двух месяцев. Это сенситивный период, когда мы можем речь формировать спонтанно. Но если у ребенка к трехлетнему возрасту появилась речь, то возможно, что в свое время было плохое гуление или же не было этапа лепетной речи; возможно, ребенок плохо понимает обращенную речь… Нюансов много.

Родители должны понимать, что период до двух лет – самый благоприятный для формирования и запуска речи. Если этого не происходит, то необходимо начать коррекционную программу, и чем раньше, тем лучше.

Если в коррекционную программу “зайти” позже (например, у ребенка нет речи в два с половиной года, и мама почему-то ждет до трех лет), то этот временной промежуток – от 2 до 4 лет- нам нужно будет восполнить в возрасте от 4 до 6 лет. При этом мы постепенно восстанавливаем все этапы речевого развития малыша, которые он “пропустил” в своем развитии в силу различных причин. Поэтому в такой ситуации шестилетний ребенок будет разговаривать как 4-летний. Но не забывайте, что ему в этом возрасте уже пора идти в школу.

Делаем вывод – каждую зону и каждый этап развития формировать нужно своевременно. Раннее выявление проблемы с помощью нейропсихологической диагностики делает это возможным. Обязательно в 2 года ребенок должен пройти диагностику нейропсихолога для того, чтобы понять, какие структуры головного мозга формируются согласно норме, какие проблемы в развитии малыша существуют и как от них можно избавиться вовремя и эффективно.

Слухоречевая зона имеет левое и правое полушарие, каждое из которых выполняет свою задачу. Левое полушарие отвечает за ритм. Ребенок должен слышать и воспринимать, информацию, какие-то звуки или шумы. Например, если мы скажем слово машина, то какая ассоциация возникает у ребенка? В воображении представляется какой-то автомобиль. Почему это происходит? Левое полушарие, слыша определенный ритм, фонему, передает сигнал правому полушарию подобрать определенную картинку. И тогда правое полушарие подбирает изображение автомобиля.

Если мы изменим ритм и скажем: “МАшина кукла”, тогда левое полушарие дает правому сигнал подобрать ассоциацию, связанную с определенной девочкой с косичками или хвостиками. И в этом случае речь воспринимается совершенно по-другому. Для того, чтобы созревала структура слухоречевой зоны, ее необходимо правильно стимулировать. На помощь маме в этом случае придут всевозможные игры с шумовыми элементы, музыкальные инструменты, звуки животных, шумы в окружающем мире, звуки природы, механические звуки, например, как режут ножницы или как шуршит бумага. Таким образом, нужно стимулировать левую височную зону. Чем чаще и активнее будет стимулироваться левый висок, тем лучше будет формироваться способность распознавания шумовых элементов и ритмов. Конечно, для ребенка также будут полезны детская игра “Ладушки”, пальчиковая игра “Сорока-ворона”, которые формируют слухоречевую структуру.





Конец ознакомительного фрагмента. Получить полную версию книги.


Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=63045142) на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.