Книга - Великие преобразователи. Учителям об учителях

Великие преобразователи. Учителям об учителях
Алиса Сергеевна Фаер


Знаете ли вы, что связывает создателя Microsoft, режиссера саги «Звездные войны», первую женщину – нобелевского лауреата, нищего философа и индийского мультимиллионера? На первый взгляд, это люди разных эпох, разного достатка, с разными целями. Но есть у них все-таки кое-что общее. Это мнение о том, что является главной ценностью в нашем мире.

Образование. Ведь, как говорится, наше с вами будущее сейчас сидит за партами.

Эта книга напомнит всем, кто занимается образовательной деятельностью – учителям, тренерам, репетиторам, воспитателям, вузовским преподавателям, – о том, что это именно они держат будущее в руках. И работа эта – самая важная.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет.





Алиса Фаер

Великие преобразователи



© Фаер А.С., 2020

© Оформление. ООО Издательство Билингва, 2020


* * *




Благодарности


Эта книга про учителей и для учителей. Поэтому в первую очередь и поблагодарить я хочу своего учителя и главного вдохновителя – Анатолия Гина. Без него не было бы ни этой книги, ни той меня, которая способна ее составить. Спасибо Вам!

Также я хотела бы поблагодарить издательство «Билингва», которое увидело в нашей с Анатолием идее потенциал.

За бесценную помощь в редактировании материалов большое спасибо Юлии Черновой.

И напоследок хотелось бы поблагодарить моих первых читателей – Олега Гафурова и Веру Писаренко. Еще на этапе самых первых эссе Олег и Вера оказывали начинающему автору (мне) большую моральную поддержку. Благодаря их добрым словам я нашла в себе силы завершить данный труд и поверила в то, что это дело стоящее и есть в нем не только идейный смысл, но и практическая польза, если как следует поискать.

Алиса Фаер




Предисловие


Хотите закрыть народу вход на рынок высоких технологий – уроните престиж профессии учителя. Вот вам и «Кто ничего не умеет, идет преподавать»…

Я как-то подумал, как бы поспособствовать поднятию престижа учителей. Что важно – в глазах самих учителей.

И тут же придумал – нужно написать книгу о том, как общепризнанно великие люди относились к преподавательской работе.

И когда эта мысль меня посетила, я понял, кто может хорошо, легким языком написать такую книжку…

Алиса Фаер! Моя ученица и дочь моего партнера, мастера ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) Сергея Фаера.

И Алиса справилась! Я бы даже сказал – отлично справилась!

Это по моему мнению.

Но нам интересно и Ваше мнение – пишите нам:

info@creatime.me!

Все Ваши отзывы прочту я и прочтет автор Алиса.

С уважением и пожеланием успехов – Анатолий Гин.

Анатолий Гин

Anatol Hin;

CEO «TRIZ-profi»

Education for a New Era

Chief Scientist & Vice President

www.trizway.com




Введение


Окончив филфак, я первое время думала, что пойду преподавать. Буквально пары месяцев поисков хватило для того, чтобы понять, что все не так радужно. И отчего-то в объявлениях оклады у продавцов супермаркетов указаны были в разы выше.

Однажды я наткнулась на заманчивую вакансию педагога в центре дополнительного образования для детей. Там были и хорошие условия, и возможности развития, и достойная оплата. На собеседовании стало понятно, отчего все так заманчиво. В обязанности входило в первую очередь не обучение детей, а постоянная работа по привлечению клиентов в центр. Презентации родителям, уговоры пойти учиться. И только суммируя процент за привлеченных в центр клиентов, можно было рассчитывать на указанный гонорар. «Ну да, логично…», – подумала я. Но потом поняла, что – нет, не логично. В моем понимании педагог не обязан быть коммерсантом. Понятно, что бывают суперодаренные люди, которые «и швец, и жнец, и на дуде игрец». Но насколько больше тех педагогов, которые хороши именно в своем деле – передаче знаний детям? Которые не умеют себя продавать? И что им делать? Репетиторство – наше все?..

Поэтому, когда Анатолий Гин предложил мне идею – собрать данные об известных людях, которые много сил и времени отдали вопросам образования или преподаванию, но прославились не этим, – я загорелась. В экономическом плане помочь учителям я не могу, но могу оформить свою поддержку иначе, по крайней мере постараюсь это сделать. Так и родилась эта книга, точнее сборник эссе о великих людях – преОбразователях. Они преобразовывали устоявшееся положение вещей и «образовывали» людей. Но прославились не этим. А жаль. Возможно, знай больше людей о том, какие великие люди ценили профессию педагога и сколько вкладывали сил в улучшение образования, ситуация сложилась бы иная.

Удивительно было взглянуть на известных людей с новой стороны. Надеюсь, удивитесь и вы – и надеюсь, что учителям будет приятно прочитать эту книгу и узнать некоторые подробности о своих коллегах – предшественниках и современниках.

Поскольку цель этой книги – поддержать моральный дух людей, в руках у которых будущее нашей планеты, подумалось, что будет уместно оставить в книге немного места для ваших размышлений и рассуждений – для вдохновения. Пустые страницы, которые вы заполните сами – и станете соавторами этой книги. Хотя я считаю, что вы пишете эту книгу уже давно – мы пишем ее вместе. Осталось только оформить это на бумаге.

Возможно, когда-нибудь эти строки поддержат вас в минуты сомнений и напомнят, какая у вас важная миссия. И как мы благодарны вам за все, что вы делаете.

А теперь разрешите представить вам 25 преОбразователей.




Альберт Эйнштейн

1879–1955







E = mc




Знаменитая формула Эйнштейна.

Эту формулу за 13 лет до Эйнштейна открыл Оливер Хевисайд, английский ученый, инженер и большой оригинал. Выбросить домашнюю мебель, красить ногти, отказываться по идеологическим соображениям платить за жилье – это про него. В общем, человек был не скучный и не сильно зависящий от мнения окружающих. Открыл – и не опубликовал. Даже он не посмел. Ибо, для понимающих, формула начисто перечеркивала все представления физиков. Она как бы заявляла: масса и энергия по сути – одно и то же. Умножь массу на постоянный коэффициент (квадрат скорости света) – и получишь полную энергию тела.

А посмел это сделать Эйнштейн, когда пришел к тем же выводам. Поверьте, для этого нужно было иметь особую смелость!

Все знают: Альберт Эйнштейн был физиком-теоретиком (одним из основателей современной теоретической физики, лауреатом Нобелевской премии). А теперь приплюсуйте: писатель (автор 150 книг и статей в области истории и философии, науки, публицистики), общественный деятель (организовал движения ученых за мир, боролся за права человека), изобретатель (в том числе запатентовал абсорбционный холодильник, работающий без электричества), скрипач (кстати, дал благотворительный концерт для эмигрировавших из нацистской Германии ученых и деятелей культуры). А еще он был педагогом.

Существует миф о том, что Эйнштейн плохо учился в школе. Это не так. Эйнштейн не был двоечником, а по точным наукам у него и вовсе были отличные оценки. В этом можно убедиться, посмотрев аттестат Альберта-выпускника. Однако проблемы в школе у него все-таки были.

Эйнштейн не терпел авторитарного отношения учителей к ученикам. «Учителя младших классов ведут себя как фельдфебели, а старших классов – как лейтенанты», – вспоминал Эйнштейн позднее. Он ненавидел зубрежку: «Я был готов стерпеть любое наказание, лишь бы не учить на память бессвязный вздор».

И вот, закончив старшие классы, в октябре 1896 года Эйнштейн поступил в Цюрихский политехникум на… педагогический факультет! Любопытное решение, правда? Дело в том, что Альберт обладал очень ценным знанием. Он точно знал, как нельзя учить. Осталось выяснить, как же все-таки учить следует.

И нам кажется, он это выяснил – Эйнштейн стал почетным доктором около 20 ведущих университетов мира, он преподавал и читал лекции в университетах Берна, Цюриха, Берлина, Праги, в Калифорнийском технологическом институте, а с 1933 года получил профессуру в Принстонском институте высших исследований (США), где проработал до конца жизни.

Про педагогическую деятельность Эйнштейн писал:

«Высшее искусство, которым обладает учитель, – это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний».

«Я никогда не учу своих учеников. Я только предоставляю условия, в которых они смогут учиться».

Еще один любопытный факт: среди изобретений Эйнштейна была еще и… женская блузка! Она имела два набора кнопок, пришитых параллельно друг другу. Один набор кнопок подошел бы худому человеку, а другой – человеку крупнее. Худенькая персона, купившая такую блузку, могла прибавить в весе и просто перейти на другой набор кнопок. И наоборот. Экономия!

А напоследок – мудрая мысль от Эйнштейна: «Если вы что-то не можете объяснить шестилетнему ребенку, вы сами этого не понимаете». Так что если у кого-то есть шестилетние дети – самое время проверить на них, понимаете ли вы теорию относительности!




Дмитрий Менделеев

1834–1907







«Лучшее время жизни и ее главную силу взяло преподавательство… Из тысяч моих учеников много теперь повсюду видных деятелей, профессоров, администраторов, и, встречая их, всегда слышал, что доброе в них семя полагал, а не простую отбывал повинность». Вот что считал делом своей жизни автор знаменитой таблицы.

Открытие периодического закона химических элементов – только небольшая часть достижений ученого. Менделеев был химиком, физиком, метрологом, экономистом, технологом, геологом, нефтяником, воздухоплавателем, приборостроителем, писателем, педагогом и не только. Например, он написал около 40 работ по кораблестроению и арктическому мореплаванию. Участвовал в строительстве первого в мире арктического ледокола «Ермак». За большой вклад в освоение Арктики именем ученого назвали подводный хребет в Северном Ледовитом океане.

Менделеев любил детей, у него было 3 сына и 3 дочери, а еще он часто угощал сладостями детей сторожей в Палате мер и весов, устраивал для них новогоднюю елку за свой счет. Сам Дмитрий Иванович говорил, что «много испытал в жизни, но не знает ничего лучше детей». Возможно, поэтому он и посвятил большую часть своей жизни преподаванию. Сначала он работал старшим учителем естественных наук в Симферопольской мужской гимназии, затем в лицее в Одессе, а с 1857 года стал преподавать в Императорском Санкт-Петербургском университете, где проработал больше 30 лет.

Менделеев пользовался большим авторитетом в студенческой среде. Из воспоминаний студентов: «…он проникновенно излагал самые трудные и сложные вопросы с необычайной ясностью и простотой, делая их понятными даже для недостаточно подготовленных слушателей». Проводя лекции по общей химии, Менделеев часто делал отступления в другие области – физику, астрономию, биологию, геологию. Таким образом, Дмитрий Иванович прививал своим ученикам умение думать широко. Он считал, что «вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян». О популярности Менделеева среди студенчества говорят следующие цифры: в 1879–1880 учебном году у Менделеева было 384 слушателя, тогда как аудитория была рассчитана только на 100 человек! А покинул университет Дмитрий Иванович из-за конфликта с министром просвещения, который во время студенческих волнений отказался принять от Менделеева петицию студентов о свободе слова и печати.

Кстати, интересный факт! Существует легенда о том, что великий ученый занимался не только научной работой. В свободное время он любил изготавливать… чемоданы! И достиг в этом деле совершенства. Даже когда Менделеев ослеп в 1895 году, он продолжал клеить чемоданы на ощупь. Однажды, когда Менделеев выбирал в магазине кожу для них, один покупатель поинтересовался у купца, кто этот человек, на что получил ответ: «Это известный чемоданных дел мастер Менделеев!»

И напоследок – мудрая мысль от Менделеева: «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев». Что, кстати, касается и расхожего мифа о том, что таблица периодических элементов явилась ученому во сне. В работу над таблицей был вложен огромный труд. Сопоставляя химические элементы, Менделеев смог обнаружить связь между ними, но оформить ее в какую-либо упорядоченную наглядную систему он долго не мог. Для того чтобы привести все к таблице, Менделеев работал трое суток практически без сна и отдыха; он написал на отдельных карточках названия всех известных элементов, их атомный вес и свойства, а потом перебирал все возможные способы организации. Работа была осложнена тем, что в тот период наука еще не знала о многих химических элементах. Но, несмотря на это, таблица была создана. А в 1870 году Менделеев вычислил атомные массы элементов, которые в его таблице оставались «пустыми», неизученными местами. Так ученым было предсказано существование галлия, скандия, германия и других элементов.

Кстати, сама идея о том, что подсказка может прийти во сне, вполне реальна. Только получается, чтобы это произошло, человек должен много думать и работать над решением задачи. То есть даже если какие-то идеи и были увидены Менделеевым во сне, то это лишний раз доказывает, что мысли ученого всегда были посвящены работе. Тому везет, кто сам везет[1 - Афоризм А. Гина.].




Стивен Уильям Хокинг

1942–2018







Один из умнейших людей нашего времени, космолог, физик-теоретик, популяризатор науки и писатель. При этом заслуженный профессор, преподаватель со стажем больше 40 лет. Интересно, зачем человеку, у которого есть всемирная слава, деньги, признание и научные интересы, преподавать? Отчего бы не сосредоточиться лишь на собственных исследованиях?

«Школьная наука часто преподается в сухой и неинтересной форме. Дети учатся механически запоминать, чтобы сдать экзамен, и не видят связи науки с окружающим миром», – так говорил Стивен Хокинг, и именно поэтому в своих лекциях и трудах одной из главных задач ставил донесение до читателя взаимосвязей в том, что происходит во Вселенной, и поиск научного тому обоснования.

Одна из главных заслуг Стивена Хокинга – это популяризация фундаментальной науки. Он старался на простом языке изложить для аудитории сложные научные темы: строение Вселенной, организацию пространства и времени, взаимодействие элементарных частиц. Его книги разлетались по всему миру огромными тиражами. Возможно, это был его способ преподавать не только ограниченному числу студентов, но и миллионам людей.

Читать лекции и обучать студентов Хокинг начал в 23 года. Он преподавал теоретическую и гравитационную физику, прикладную математику и другие смежные дисциплины.

Кстати, являясь профессором математики, он не имел соответствующего математического образования. В первый год своего преподавания в Оксфорде ему приходилось проходить учебник, по которому занимались его студенты, опережая тех в познаниях всего на несколько недель!

И именно этот человек «без высшего математического» 30 лет занимал одну из престижнейших должностей в мире науки – Лукасовский профессор математики в Кембриджском университете. Должность была учреждена еще в 1664 году. Ее также занимали Исаак Ньютон и Поль Дирак (один из создателей квантовой механики). Лишь 19 ученых за всю историю (с 1663 года) удостоились этой привилегии!

А теперь немного о выдержке Хокинга. В 22 года врачи поставили ему диагноз – боковой амиотрофический склероз (постепенный паралич), сказав, что ему осталось от силы 4 года. Прогноз не оправдался, Хокинг жил. В 1985 году Стивен тяжело заболел, у него было воспаление легких, и пришлось делать трахеостомию, после чего он утратил способность говорить. Не имея больше возможности говорить, Хокинг придумал общаться с помощью мимики: он поднимал брови, когда ему называли нужную букву, и таким образом составлялись слова и фразы. Потом друзья подарили ему «Эквалайзер», синтезатор речи, датчик которого реагировал на движения указательного пальца на правой руке Хокинга. Когда палец тоже перестал двигаться, датчик закрепили напротив мимической мышцы щеки, в которой подвижность еще оставалась.

Несмотря на свою болезнь, Хокинг продолжал работать преподавателем математики в Кембриджском университете, публиковаться и просвещать.

В его книгах не было сложных и непонятных большинству людей формул, расчетов и терминов. Перед написанием «Краткой истории времени» издатель сказал ученому, что каждое новое уравнение в тексте уменьшает количество потенциальных читателей вдвое. Хокинг, будучи азартным человеком, поспорил, что сократит количество формул до одной: E=mc2. До знаменитого уравнения Эйнштейна, которое лежит в основе концепции эквивалентности массы и энергии. Так и произошло. В книге приведена только эта формула, а весь текст читается легко и увлекательно. Простыми словами Хокинг рассказал о сложном: черных дырах, квантовой механике, теории относительности.

Напоследок хочется сказать, что профессор Стивен Хокинг был выдающимся ученым и преподавателем. Он посвятил свою жизнь изучению тайн Вселенной и просвещению. Его выдержка, оптимизм, любовь к жизни и науке вдохновляли людей по всему миру. Работа Стивена Хокинга сделала наш мир лучше, будем ему за это благодарны. Ведь в трудные времена мы можем вспомнить о человеке в инвалидном кресле, с одной работающей мышцей, который не сдался. О человеке с неограниченными возможностями.




Мария Склодовская-Кюри

1867–1934







С именем Марии Кюри у большинства ассоциируются две вещи – Нобелевская премия и радиоактивность. И действительно, Мария – первая женщина, получившая Нобелевскую премию, и, кстати, единственная женщина в истории, получившая две Нобелевские премии. И бесспорно, она является одной из первооткрывателей радиоактивности и соавтором самого термина. А слышали ли вы про то, что Мария также и первая женщина – преподаватель Сорбонны, основательница целого института – и практически всю сознательную жизнь она преподавала?

Возможно, желание Марии преподавать было связано с тем, насколько непросто ей самой было получить образование. В Варшавский университет не принимали женщин. Поэтому Мария вынуждена была получать образование на подпольных женских курсах под названием «Летучий университет». Летучим он назывался неспроста: закрепленного помещения не было, обучение велось в различных конспиративных местах. Также Мария постоянно обучалась самостоятельно, выкраивая время между работой гувернанткой и обучением детей, в том числе крестьянских. Часть жалования она отдавала сестре, чтобы та могла получить образование, и помогала отцу, которому не хватало денег. А когда материальное положение отца наладилось, он помог Марии переехать в Париж, поскольку там у женщин была возможность посещать университетские курсы.

Поступив в университет, Склодовская училась днем, а вечером преподавала за небольшую плату. Денег едва хватало на еду и оплату жилья, Марии приходилось экономить на развлечениях, освещении, отоплении комнаты и даже транспорте. До Сорбонны она ходила пешком, а там дело однажды дошло до голодного обморока. Но страсти к науке это не убавило: к концу учебы Мария стала одной из лучших студенток университета. И там же, в Париже, она познакомилась со своим будущим мужем, ученым Пьером Кюри.

С самого начала своих исследований и совместной жизни Мария и ее супруг мечтали открыть университет. И впоследствии, когда их труды были признаны, мечта осуществилась. При помощи французского правительства Марии удалось построить и открыть Институт радия. Изначально деятельность заведения была направлена только на исследования по физике и химии.

Однако жизнь внесла свои коррективы…

Первая мировая война. Сразу после начала активных боевых действий Мария занялась оборудованием и обслуживанием рентгеновских переносных аппаратов для просвечивания раненых. Она искала поддержки у правительства, привлекала пожертвования производителей и обеспеченных знакомых, обучала многочисленных волонтеров. Мария Кюри также вложила в военные займы почти все личные средства от обеих Нобелевских премий. Передвижные рентгеновские пункты, которые на фронте прозвали «маленькими Кюри», объезжали госпитали, чтобы помочь хирургам проводить операции. Также Мария обучала военных медиков применению радиологии, например, обнаружению шрапнельных пуль в теле раненого с помощью рентгеновских лучей. За годы войны Мария, ее дочь Ирен и обученные ими люди сделали более миллиона рентгеновских снимков раненых солдат!

Вот почему Мария решила также открыть крыло для проведения опытов по медицине. Кстати, на данный момент Институт Кюри – один из лидирующих научных институтов в области биофизики, молекулярной биологии и онкологии. Институт построен по любопытной модели – в нем совмещены научные исследования и уход за больными. Этот принцип теперь известен как «модель Кюри». Суть модели – близость исследователей к пациентам, что ускоряет разработку новых методов лечения.

Продолжая преподавать в своем институте, Мария также всячески способствовала применению радиологии в медицине, путешествовала по разным странам, публиковала свои исследования и читала лекции.

Кстати, любопытный факт: Мария Склодовская-Кюри стала первой женщиной, которая получила водительское удостоверение!

И напоследок – мудрая мысль от Марии Склодовской-Кюри: «В жизни нет ничего, чего стоило бы бояться, есть только то, что нужно понять». Наверное, человеку с таким опытом можно доверять.




Галилео Галилей

1564–1642







Интересно иногда подумать о том, как бы вы повели себя на месте другого человека. Попробуйте для примера представить на секунду:

Вы: Ого, новая планета или спутник!

Все: В смысле – планета или спутник? Это же открылся глаз Зевса!

А вы не сдаетесь и идете за телескопом…

Вы: Вот, пожалуйста, поглядите. Вот видно кратеры, а вот можно посмотреть на луну и сравнить – очень же похоже!

А вам говорят, что открытие глаза Зевса – это официальная версия. И если вы не будете ее придерживаться, у вас будут неприятности. И вообще, лучше бы вам встать на колени и признать перед всеми, что никакой это не спутник. А потом лучше до конца жизни – под стражу, чтобы вы помалкивали.

Поздравляю, вы только что почти побыли Галилеем.

Только с той поправкой, что Галилею еще пришлось изобретать свой телескоп. И у него не было психологической поддержки в виде знаний, накопленных человечеством. И совсем недавно был сожжен Джордано Бруно со своими взглядами на устройство мира: мол, это Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот.

Чем раньше жил преобразователь, тем больше ему нужно было смелости, чтобы продвигать свои идеи. И тем сильнее приходилось бороться с психологической инерцией, в том числе и собственной, чтобы изобретать новое.

Галилео Галилией – итальянский физик, механик, астроном, философ, математик. Он первым использовал «зрительную трубу» для наблюдения небесных тел и сделал ряд выдающихся астрономических открытий. Галилей – основатель экспериментальной физики. Своими экспериментами он убедительно опроверг умозрительную метафизику Аристотеля. Галилей – изобретатель, он изобрел первый прототип термометра – термоскоп, первый прототип микроскопа, гидростатические весы – для измерения плотности тел, пропорциональный циркуль и многое другое. А еще он был поэтом, литератором и критиком. А еще, как вы могли догадаться, он был учителем: профессором математики сначала в Пизанском университете, а затем – в Падуе.

В первые годы своего профессорства Галилей занимался главным образом разработкой новой механики, построенной не по принципам Аристотеля. Для студентов он написал трактат по механике, в котором изложил свои наблюдения. Этот труд и записки по астрономии, распространившись среди учеников, создали автору славу не только в Италии, но и в других странах Европы. Кроме того, в устном преподавании Галилей часто пользовался итальянским языком, а не латынью, что привлекало на его лекции многочисленных слушателей.

В Падуе обязанности расширились до чтения лекций по геометрии, философии природы и астрономии Аристотеля – Птолемея. В лекциях по философии Галилей нередко оспаривал физические идеи Аристотеля и тут же ставил опыты, чтобы наглядно доказать свою правоту. Например, он демонстрировал движение шаров одинакового размера из дерева и металла по гладкому наклонному желобу. Опыт показывал, что ускорение шаров зависит только от угла наклона желоба и не зависит от массы. Это противоречило утверждению Аристотеля, что скорость падающего тела тем больше, чем больше масса тела.

Кстати, интересный факт: согласно биографии Галилея, написанной его учеником Винченцо Вивиани, Галилей в присутствии других преподавателей сбрасывал одновременно тела разной массы с вершины Пизанской башни. Описание этого знаменитого опыта вошло во множество книг, но в XX веке ряд авторов пришел к выводу, что это – легенда, основываясь в первую очередь на том, что сам Галилей в своих книгах не утверждал, что провел этот публичный эксперимент. Документально подтверждено только то, что Галилей измерял время спуска шаров по наклонной плоскости! Но другая часть историков тем не менее склоняется к тому, что этот эксперимент действительно имел место.

Кстати, предлагаю вам задачку для размышлений из книги Бориса Злотина и Аллы Зусман «Изобретатель пришел на урок»: как измерить время падения предметов с башни? Ведь портативных часов тогда еще не существовало, были лишь огромные, башенные, и их точность была крайне мала.

И напоследок – интересная цитата от Галилея: «Аристотель научил меня удовлетворять свой разум только тем, в чем убеждают меня рассуждения, а не только авторитет учителя». Согласитесь, довольно интересно услышать такое высказывания от человека, который сам работал учителем. Это сильный подход – не бояться вопросов и вызовов; рассуждать, а не слепо верить.




Луи Пастер

1822–1895







Надеюсь, среди наших читателей нет тех, кому уже «все ясно»? Ведь как говорил Луи Пастер: «Несчастны те люди, которым все ясно». Самому ему многое было не ясно. Так, в процессе прояснения различных неясностей, Пастер и стал одним из величайших химиков своего столетия – его работы в области строения кристаллов и явления поляризации положили начало стереохимии. Пастер стал основоположником микробиологии: существование микроорганизмов было открыто до него, но никто не подозревал, какова их значимость. Даже Карл Линней, разработавший в XVIII веке первую необычайно полную для того времени классификацию всех видов животного и растительного мира, не стал классифицировать микроскопические существа, назвав их «хаосом».

Занимаясь микробиологией, Пастер сделал важные открытия и для медицины, заложив основы иммунологии. Он выяснил, что микроорганизмы могут возникать путем размножения, а там, где нет микробов, – там не бывает ни брожения, ни гниения. Исходя из этого, Пастер доказал, что болезни, которые теперь называют заразными, возникают только в результате заражения – проникновения в организм из внешней среды микробов. На этом принципе и в наше время основаны теория и практика борьбы с заразными болезнями. Кстати, ученый не удовлетворился открытием причины возникновения болезней, он искал надежный способ борьбы с ними. И нашел! Способ этот – прививки, в результате которых в организме создается невосприимчивость к определенному заболеванию. Благодаря многолетним работам Пастера и его учеников стали применять на практике вакцины против куриной холеры, сибирской язвы, краснухи свиней и, наконец, против бешенства. Только представьте, через какую стену недоверия ему приходилось пробиваться с тезисом: чтобы обезопаситься от вируса – нужно им заразиться! Человечество с трудом «переваривает» парадоксы…

Кстати, многим Пастер известен благодаря созданной им технологии обеззараживания продуктов, которую так и называют – пастеризация. Но мало кто знает, что бo?льшую часть своей жизни Пастер преподавал. Начал он с помощника учителя, потом стал младшим преподавателем, профессором химии, физики, а затем получил должность директора по учебной части в Высшей нормальной школе, где провел ряд реформ образования. Он ввел жесткую систему экзаменов, что повысило уровень знаний студентов и престиж учебного заведения. Он выбивал финансирование для лабораторий, чтобы студенты могли заниматься практическими опытами. Он ввел новый метод обучения: возил студентов в другие города, чтобы у них была возможность познакомиться с самыми различными фабриками, заводами и предприятиями.

Пастер предостерегал своих студентов от поспешности и учил их многократно проверять свои открытия: «Быть уверенным, что открыл важный научный факт… напрягать все силы, чтобы самому разрушить плоды своих трудов, и не провозглашать полученного результата, пока не испробовал всех ему противоречащих гипотез, – да, это тяжелый подвиг».

Кстати, рассказывают любопытную историю о том, как Пастер очень по-тризовски разрешил противоречие: Луи исследовал в своей лаборатории культуру бактерии оспы. Неожиданно к нему явился незнакомец и представился секундантом одного вельможи, которому показалось, будто ученый оскорбил его. Вельможа требовал удовлетворения. Пастер выслушал посла и сказал: «Раз меня вызывают, я имею право выбрать оружие. Вот две колбы: в одной – бактерии оспы, в другой – чистая вода. Если человек, приславший вас, согласится выпить одну из них на выбор, я выпью другую». Дуэль не состоялась.





Конец ознакомительного фрагмента. Получить полную версию книги.


Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/alisa-faer/velikie-preobrazovateli-uchitelyam-ob-uchitelyah/) на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.



notes


Примечания





1


Афоризм А. Гина.