Книга - Научись писать без ошибок. 3 класс. Серия «Русский язык без репетитора»

Научись писать без ошибок. 3 класс. Серия «Русский язык без репетитора»
Людмила Сергеевна Овчинникова


Практическое пособие для дополнительных занятий по русскому языку содержит все орфограммы, которые изучают в 3-м классе. Это система заданий, которая вырабатывает навык грамотного письма, орфографическую зоркость, умение видеть орфограмму.





Научись писать без ошибок. 3 класс

Серия «Русский язык без репетитора»



Людмила Сергеевна Овчинникова



Иллюстратор Валерия Хуторская

Редактор Александр Александрович Овчинников



© Людмила Сергеевна Овчинникова, 2022

© Валерия Хуторская, иллюстрации, 2022



ISBN 978-5-4474-7085-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero




От автора


Прежде чем начать занятия, познакомьтесь, как работать с моим пособием

Материалы представляют из себя систему занятий по работе с орфограммами, изучаемыми в 3 классе начальной школы. Это «шаги», которые следует выполнять один за другим, следуя указаниям

Продвигаться вперед следует только в том случае, если ребенок уверенно и правильно выполняет задания. Если нет уверенности, следует добавить тренировочных заданий по конкретной орфограмме или навыку

Если проверочное задание не выполнено или сделано с ошибками, следует вернуться к началу темы и пройти её сначала

Внимательно прочитайте это введение, тут описаны отдельные приёмы, которые оптимально помогают обучению. Им следует обучиться прежде, чем начнёте работу по программе



ВАЖНО!

Прием орфографического чтения

В русском языке произношение и написание не совпадают, прием орфографического чтения (так, как написано) дает умение переводить произносимую речь на письменную

Если ребенок несколько минут в день будет читать орфографически, у него появится этот навык. Но орфографическому чтению надо научиться. Произносить слова следует целиком, ясно и четко проговаривая каждую букву, раздельное написание слов тоже нужно показывать произношением

Нельзя произношением показать только несколько орфограмм

большая буква

гласную после шипящих (ши-жи, ча-ща, чу-щу)

написание Ъ, Ь.

Эти орфограммы следует объяснять отдельно

Прием орфографического чтения используйте в виде следующих упражнений

1. Чтение «за диктором»

Взрослый читает словосочетания, слова, или предложения (сколько ребенок способен запомнить) орфографически, а ребенок повторяет. Повторение должно быть точным: и произношение звуков, и темп, и деление на слова

2. Игра в переводчика

Взрослый читает предложения, словосочетания, слова орфоэпически (так, как произносим), а ученик переводит, говорит так, как пишется. Если сделана ошибка, её сразу следует исправить, произнести слово орфографически три раза. В ходе упражнения это слово произносится еще раз, если снова ошибка, нужно прояснить значение слова, разобрать слово по составу, объяснить орфограмму

3. Когда ребенок овладел навыком перевода, можно упражняться в устных диктантах. Прежде чем написать словарный или текстовый письменный диктант, подготовить его можно через устный диктант

Развивая грамотность, обучая, нужно упражняться в диктантах. Но это не должны быть проверочные диктанты, они не обучают, их назначение – проверять знания. Существует много видов обучающих диктантов. Предлагаю некоторые из них

Объяснительный диктант

Этот диктант вырабатывает орфографическую зоркость, учит сначала проанализировать слово, потом его написать

Это может быть поиск и объяснение одной орфограммы, а может быть объяснение всех имеющихся в слове орфограмм. Тренер читает предложение, затем диктует по словам или словосочетаниям, а ученик объясняет орфограмму в слове, потом произносит его орфографически, потом пишет. Далее работа продолжается с остальными словами. Предложение проверяется

Выборочный диктант

Диктант проводится при изучении определенной орфограммы. Из продиктованного предложения выписывается только слово с названной орфограммой

Свободный диктант

Этот вид диктанта – упражнение в практическом применении навыков грамотного письма Он проводится после разнообразной работы над орфограммами. Это шаг в обучении изложению. Этот вид диктанта объединяет две задачи: развитие речи и выработка навыка грамотного письма

Тренер читает предложение, а ученик пишет его, как запомнил, стараясь написать близко к тексту и, конечно, без ошибок. Если ребёнок справляется с таким заданием, следует читать по 2, 3 предложения, целыми абзацами, при этом озвучивая количество прочитанных предложений

Некоторые важные приёмы, которые помогут учиться с пониманием: Демонстрации

Продемонстрировать можно все: и правило, и вывод, и задачу

Для этого используем набор из фишек, кубиков, карандашей- словом любых удобных предметов, оказавшихся под руками. Предположим, эта ручка- это основа слова, а этот колпачок на ручке-окончание слова. Если будем менять окончание, слово остаётся то же, но меняется его форма (при этих словах меняем колпачок на другой)

Если же в основе поменяем суффикс (показываем это с помощью фишки или кубика), то получаем другое слово. Можем поменять приставку, получим опять другое слово, однокоренное

Демонстрация помогает пониманию правила, так как прежде чем продемонстрировать его, нужно обдумать свои действия, объяснить показ, подобрать нужные слова, употребив нужные термины



Часто в указаниях пособия стоит задание

Проясни значение слова. Не пренебрегайте этим заданием, так как непонятое слово может помешать пониманию всего высказывания. Приучайте ребёнка работать с толковым словарём. Умение замечать непонятые слова- важное умение среди других учебных навыков. Значение некоторых слов можно прояснить в глоссарии в конце книги



Смысл системы упражнений заключается в том, что ребенок воспринимает материал в нужной последовательности и получает цельное представление о предмете

Важно то, что ребенок может выполнять задания сам, следуя указаниям

Важно то, что он учится делать материал понятным, запоминает приемы, которыми будет пользоваться в дальнейшем



И ещё один совет. Бывает так, что ребёнок пишет с большим количеством ошибок. Обращайте внимание только на те из них, которые касаются изучаемого в данный момент и уже пройденного материала. До остальных орфограмм доберётесь в своё время

Перед каждым занятием следует поставить цель: какой объём материала сегодня сможете пройти. Ставьте цель, исходя из возможностей вашего ребёнка. Заканчивая занятие, подведите итоги

– Выполнена ли цель?

– Какие успешные действия были сделаны?

– В чём есть достижения?

Система в работе, позитивный настрой, внимательное отношение к успехам ребёнка непременно дадут положительный результат

Успехов! Людмила Сергеевна









Условные обозначения










Орфограммы корня



1. Проясни значение слов ОРФОГРАФИЯ, ОРФОГРАММА








Орфограмма- это буква, написание которой следует объяснить, на месте орфограммы мы выбираем букву, используя правила орфографии-науки о правописании слов

Какие орфограммы корня были изучены в 1 и 2 классах?








(безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная, удвоенная согласная)





Правописание безударной гласной в корне слова









— Продемонстрируй правило.

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, в котором эта гласная стоит под ударением.

– Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни проверочное слово.

Банкир- банки, бедность- бедноватый, большой- больше, болевой- больно, избежать- пробежка, дворцовый- двор, угадывай- загадать, враньё – соврал, гости- гостиница.



— Подбери проверочное слово и напиши безударный гласный в корне. Корень выдели.

Уг_сать ………………………………

б_ глец……………………………….

гр_зовая……………………………..

загр_знил……………………………

в_левой……………………………….

вовр_мя…………………………..

св_лить………………………………..

в_здушный………………………..

прибе_жать…………………………..

в_риться…………………………….



– Проверь две безударные гласные, подобрав два проверочных слова. Выдели корень.

Г_л _вной-…………………………….

Заг_в_рить……………………………

Х_л_.дильный……………………………

Б _р _говой…………………………

К_п _ровальный…………………………

Д _р_вяшка………………………………

В _ч_ринка……………………………

З _л _неет………………………………

К _л _сок…………………………………

К _р_шок…………………………………

К_р _тковато…………………………

Л_б _диный………………………………



– Устно проверь безударный гласный, вставь нужную букву.

Выдели корень.

П_лезный, п_нёк, п_ртовый, бесп_лезный, п_чтовый, пр_вдивый,

пр _витель, пр_стак, пр_мой, пч_линый, п_тно, п_тачок, в_зать, перем_тать, к_р_шок, р_зумный, изр_дка, цв_тной, полн _чь, п_ляна, р_чушка, р_гатый, подн_сти, исп _рение, р_систый, сохр_нять.



– Подчеркни орфограмму безударный гласный в корне слова

Сельская школа.

Далеко видна наша школа. Она стоит на горе. Вокруг здания ребятишки посадили молодые деревья.

В классе светло. Тут царят уют и чистота. Стоят рядами парты. На стене висит доска. Посмотри в окно. Чудная картина! Широкая улица ведёт к реке. За рекой зеленеют поля. Белеет стволами берёзовая роща.








— Выборочный диктант. Выпиши слова с безударной гласной в корне слова. Корень выдели, поставь ударение.

Причудлив и красив осенний лес. Пленительную красоту ему придаёт рябина. Для многих птиц ягоды рябины – вкусная пища. Вот подлетела к рябине красивая птичка. У неё оранжевая грудка, а на крыльях аккуратные голубые пятнышки. Это сойка. Птичка распушила перья, поела и улетела. Появилась стая крикливых дроздов. Они разместились на ветках рябины. Птицы глотают ягоды целиком. Ощипав одно дерево, птички отправляются искать другое. Вот такое замечательное дерево-рябина!



— Прочитай орфографически. Поиграй в «переводчика», затем напиши диктант.








Зимой в лесу.

Побелели поля и пригорки. Тонким ледком покрылась река и уснула в тишине. Ходит зима по горам и долинам. Ступает тихо и глядит по сторонам. Поправляет свою волшебную картину. Вот между кустов серый зайчик крадётся. Скорей оденься в белую шубку, косой! Под холодным сводом неба застыли белые деревья.



– Проверочный диктант.








Я часто любуюсь синевой утреннего неба. Солнце встаёт из-за большого холма и освещает дорожки и тропинки, деревья и траву, полевые цветы и гнилые пеньки. Звонко поёт ручеёк в овраге, ему вторят птичьи голоса. Я сажусь посередине поляны на лежащий ствол. Рядом стоит мохнатая ветвистая осина. Я глажу рукой кору дерева. Потом лениво бреду по тропе. Вот я уже на берегу реки у дощатого моста.




Орфограммы корня. Парные согласные в слабой позиции







Какая позиция (место в слове) для парного согласного звука считается слабой? Почему?



(этот звук слышится не всегда так, как пишется)









Продемонстрируй:

Парные согласные по глухости-звонкости (Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С) находятся в слабой позиции в том случае, когда они стоят на конце слова или перед глухой согласной.

– Подчеркни парные согласные в слабой позиции.

Лопатка- лопата, гранит- гранитный, грудка- грудинка, грустит- грусть, денежный- денежки, девятка- девятый, дорожка- дороженька, завтрак- завтракать, завод- заводы, заметка- заметить, записать- записка, гладкий- гладенький.

– Какая буква стоит после парной согласной в сильной позиции?








Сильная позиция- это место в слове, когда звук ясно слышится
(после парной согласной стоит или гласная буква, или буква, обозначающая звонкий согласный звук)

— Подбери проверочное слово, где парная согласная стоит в сильной позиции. Покажи корень в однокоренных словах.

Лопатка-………………

неловкий-……………

лодка-…………………

март-………………

лошадь-………………………

лютик-……………………

медь-………………………

маяк-………………………

монетка-……………………

младший-……………………

мягкий-……………………

крепкий-………………………

лебёдка-………………………

записка-………………………

обувщик-……………………

выставка-………………………..



— Вставь пропущенную букву, проверь.

Сала. ки, свя. ка, сво. ка, секре., сла. кий, сле.., у. кий, сосе., насме..ка, стру..ка, сосе..ка, стри..ка, педаго.., пустя.., су..чик, спе..ка, безрука..ка, сиро..ка, нале..ке, растя..ка, тя..ко, у..коватый, ря..чик, тра..ка, теле..ка, эта.., сюрпри.., поса..ка, у..коплечий.



— Выборочный диктант. Выпиши только слова с парными согласными в слабой позиции, выдели корень.








На краю поляны стоит берёзка. Рядом с ней детская площадка. Мягкая травка под деревом покрыта листьями. Я присел на низкий пенёк и любуюсь берёзкой. Вот среди опавших листьев прошуршала мышка. На ветку села лёгкая птичка. На узкой тропке появляется кошка. Подул резкий ветер. Погода портится. Быстрой походкой я дохожу до решётки сада.



7.Найди и исправь ошибки.

Утром были замороски. Мрачные тучи скальзят низко над землёй. На улице дует реский ветер. Наша кошка скрибётся лабкой в дверь, царапает кразку когтями. Ей надоело гулять. Она ложытся на подужку в маленькой комнате и засыпает. Я надиваю ширстяную рубашку и безрукавку, выхожу во двор. Я сажусь на лафку, ем орешки.



– Найди орфограммы в корне слова (безударные гласные, парные согласные), Выдели корень. Прочитай орфографически, поиграй в «переводчика», напиши диктант.





Конец ознакомительного фрагмента. Получить полную версию книги.


Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/ludmila-sergeevna-ovchinnikova/pisat-bez-oshibok-sistema-uprazhneniy-dlya-formirovaniya-navyka-gramotnogo-pisma-3-klass/) на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.