Рабочая тетрадь организатора работы по профориентации школьников
Дмитрий Анатольевич Григорьев
Гульнара Асановна Кошимбетова
Надежда Федоровна Маркова
Рабочая тетрадь построена как учебно-методическое пособие и предназначена для организаторов профориентационной работы в школе: заместителя директора по учебно-воспитательной работе, кураторов, психологов, ответственных за профориентационную деятельность. В учебном пособии раскрываются все составляющие эффективной профориентационной работы от роли и функций классного руководителя до поэтапного построения процесса работы со школьниками с использованием профориентационных ресурсов города Москвы (подготовка и анализ мероприятия, обсуждение его итогов, технологий или форматов эффективного профориентационного плана). Дается технология работы с возрастными особенностями школьников с 1 по 11 класс, которая поможет выстроить процесс профессионального самоопределения. Пособие призвано помочь организаторам профориентационной работы в школе выстраивать эффективную деятельность с классными руководителями по разработке и внедрению единых эффективных профориентационных программ для школьников.
Гульнара Кошимбетова, Дмитрий Григорьев, Надежда Маркова
Рабочая тетрадь организатора работы по профориентации школьников
В феврале 2019 года было открыто направление «Профсреда школам» в рамках проекта «Профессиональная среда» (оператор проекта – Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга № 26»). Основной целью формирования направления работы с педагогами стало развитие софт скиллс в профориентационной работе педагогов со школьниками. Коллективом проекта была разработана программа тренингов «Организатор работы по профориентации школьников в образовательном комплексе», которая включает в себя все необходимые аспекты содержания деятельности куратора от методических рекомендаций до ее организации. Программа предполагает освоение педагогом роли куратора по профориентации в образовательной организации, в которой он работает.
Материалы подготовлены методической группой в составе:
Кошимбетова Гульнара Асановна, куратор просветительского профориентационного проекта «Профессиональная среда», руководитель, профориентолог, психолог, тренер профориентационных программ.
Григорьев Дмитрий Анатольевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры методологии психологии, руководитель программ повышения квалификации бизнес-тренеров факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Тренер-консультант в области организационного развития и менеджмента с 1990 года, провел более 3 000 тренингов и фасилитируемых мероприятий (проектные семинары, стратегические сессии и т. д.) в 11 странах мира для коммерческих, некоммерческих и государственных организаций. Директор по развитию Фонда профилактики социального сиротства. Управляющий партнер ООО «Консалтинговые системы». Автор известной книги «Бизнес-тренинг: как это делается» (Издательство Манн, Иванов, Фербер, 2014), автор публикаций по менеджменту, рефлексивному управлению, стратегическому планированию, тренерскому мастерству и других.
Маркова Надежда Федоровна, методист направления «Профсреда школам», профориентолог, психолог-консультант профориентационных программ городского проекта «Профессиональная среда», сертифицированный тьютор, член Межрегиональной тьюторской ассоциации.
Введение
Правильный выбор профессии и самореализация человека как профессионала во многом определяет не только его эффективность в деятельности и способность приносить пользу обществу и государству как гражданина, но и его состоятельность и благополучие как личности.
Поэтому профориентационная деятельность и комплекс мер по созданию условий для профессионального самоопределения каждого обучающегося является важнейшей составляющей воспитательного и образовательного процесса в современной школе.
Не секрет, что обучающийся старших классов, который четко осознает свою будущую профессиональную аудиторию, гораздо более мотивирован на усвоение нужных ему знаний. Даже обучающийся начальной школы, проявляющий интерес к миру профессий, становится более любознательным и активным в процессе обучения.
В рамках современной школы задачи по созданию условий и организации процесса профессионального самоопределения в целом и организации профориентационной работы в частности во многом лежат на классных руководителях.
Рабочая тетрадь создана для организаторов профориентационной работы в современной школе и призвана дать им инструменты, чтобы они могли помочь классным руководителям наиболее эффективно спроектировать, организовать и провести процессы профориентации и профессионального самоопределения школьников с максимальной индивидуализацией этого процесса и глубоким вовлечением каждого обучающегося.
При создании рабочей тетради мы руководствовались основными сложностями, с которыми сталкиваются в практической деятельности управленческий и педагогический состав при развитии профориентации в школе, и старались дать инструменты их решения. Эти сложности и самые острые вопросы в организации профориентационной деятельности выявлены нами благодаря опыту проведения более 1000 тренингов для педагогов и руководителей образовательных организаций.
В тетради детализируется роль организатора профориентационной работы в школе, представлены модели организации профориентации в образовательной организации и шаблоны проектирования.
Рабочая тетрадь может использоваться как для групповой работы с классом, так и применяться на индивидуальных занятиях с отдельными школьниками. Методики, указанные в тетради, помогут систематизировать процесс профориентационной работы и тем самым сделать его эффективнее и продуктивнее. Представленная методическая разработка включает все основные темы и задачи, которые необходимо знать и с которыми может столкнуться классный руководитель во время профориентационной работы со своим классом.
Рабочая тетрадь включает в себя 7 блоков, в каждый из которых входит несколько практических заданий.
В первом блоке мы рассмотрим роль и функции куратора по организации профориентации, отметим основные задачи и модели, на которых строится профориентационная работа.
Во втором, третьем и четвертом блоках разберем и проанализируем текущее состояние ведения профориентационной работы при помощи двух технологий SMART и S. W. O. T. анализа, затем вы сможете построить проект вашей будущей модели профориентационной работы в образовательной организации и спланировать внедрение изменений. Кураторам и организаторам профориентационной деятельности в школе может быть особенно интересен блок, посвященный управлению внедрением изменений, поскольку именно у них стоит задача работы с классными руководителями и введения новых инструментов и подходов в их практику.
В четвертом блоке представлены технологии работы с обратной связью и принципы профессиональных коммуникаций, которые позволят снизить сопротивление при внедрении нового.
Пятый и шестой блоки предлагают форматы подготовки и защиты проектов профориентационной работы с классом.
Учебно-методическое пособие призвано помочь организаторам профориентационной работы в школе выстраивать эффективную работу с классными руководителями по разработке и внедрению единых эффективных профориентационных программ для школьников всех возрастов.
Коллективом проекта «Профсреда школам» была разработана программа тренингов «Организатор работы по профориентации школьников в образовательном комплексе», которая включает в себя все необходимые аспекты содержания деятельности куратора от методических рекомендаций до ее организации. Данная рабочая тетрадь является дополнением к программе, но также может использоваться, как самостоятельное учебно-методическое пособие.
Программа «Организатор работы по профориентации школьников в образовательном комплексе»
Цикл тренингов
Занятие 1
Роль и функции куратора по организации профориентации
Опишите, как Вы понимаете, каковы роль и функции куратора.
Роль (кто он в общей системе школы)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Функции (что он делает)
Цель работы (на какой результат работает куратор)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Что, по Вашему мнению, должен знать куратор
________________________________________
________________________________________
________________________________________
По нашему мнению, куратор по организации профориентационной работы должен знать:
1. Модель профессионального самоопределения (возраст, особенности, востребованность профессий).
2. Модель эффективного куратора в профессиональном самоопределении в ОО.
3. Городские профориентационные проекты.
4. Технологический цикл классного руководителя по участию класса или части ребят в профориентационном мероприятии.
5. Роль родителя в профориентации ребенка.
Задание 1
Напишите список востребованных профессий в течение 1 минуты/ Напишите 20 востребованных компетенций, профессий и специальностей
Анализ задания
Насколько задание было сложным? Поставьте оценку от 0 до 5 баллов ______
Какие сложности возникли в процессе выполнения задания?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
На заметку – ссылки на информационные ресурсы:
Задание 2
Опишите, что Вы знаете о возрастных особенностях и о цели профориентации
1–4 класс
5–6 класс
7–8 класс
9–11 класс
Анализ задания
Насколько задание было сложным? Поставьте оценку от 0 до 5 баллов
__________________
Какие сложности возникли в процессе выполнения задания?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
На заметку:
1. Подробнее об особенностях развития см. книгу «Детская психология» Эльконин Д. Б.
2. Подробнее об особенностях развития см. книгу «Психология развития человека» Слободчиков В. И.
3. Подробнее о задачах профориентации см. книгу «Психология труда» Пряжников Н. С.
4. Краткая выжимка особенностей развития см. Приложение 1.
5. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991
6. Ермолаева М. В., Психология развития
7. Пряжников Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11 классы)
Конец ознакомительного фрагмента. Получить полную версию книги.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=66986480) на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.