Книга - Тренажер. Обучение грамоте

Тренажер. Обучение грамоте
Татьяна Владимировна Векшина

Мария Николаевна Алимпиева


1 класс #1
Данное пособие представляет собой тренажер по обучению грамоте. Книга состоит из 4 частей, три из которых соответствуют добукварному, букварному и послебукварному периоду обучения, а четвёртая часть содержит справочный материал. В книге 50 авторских занятий, в которых уделяется большое внимание заданиям, традиционно вызывающим затруднения у первоклассников. Это такие задания, как: составить схему слов и предложений, разделить слова на слоги и обозначить ударение, составление звуко-буквенной схемы слова. Кроме этого, в пособии есть задания, которые учат работать с тестом.





Татьяна Векшина, Мария Алимпиева

Тренажер. Обучение грамоте





Часть 1. Добукварный период обучения





Занятие 1. Учимся работать со звуками


1. Произнеси слова:[1 - Здесь и далее: пока ребенок не научился читать, все задания читает взрослый.] оса, тигр, комар.

Назови последний звук в каждом слове. Это гласный или согласный звук?



2. Произнеси слова: пион, озеро, кот, ива.

Назови первый звук в каждом слове.



3. Назови слово, которое начинается с гласного звука.

Составь схему этого слова.











Занятие 2. Слог, слово, предложение


1. Устно составь предложение из 3 слов про кошку.

Составь схему этого предложения.








2. Составь схему слов.

Кошка, лиса, воробей, волк, ворона, заяц.








3. Произнеси слова и поставь в них ударение: тюльпан, школьник, мальчик, молоко.




Часть 2. Букварный период обучения





Занятие 1. Учим букву О и звук, который она обозначает









1. Подчеркни букву о.

ш

о

ж

и



2. Запиши печатными буквами.

О

о

Оо








3. Назови первый звук в слове ослик.

Это гласный или согласный звук?

Составь схему слова ослик.








4.Произнеси слова: пол, стол, сумка, школа.

В каких словах есть звук [о]?



5. Составь предложение со словом поезд. Составь схему получившегося у тебя предложения.








6. Определи количество звуков в слове роща.




Занятие 2. Учим букву А и звук, который она обозначает











1. Прочитай.

а

аоа

ао

оао



2. Запиши печатными буквами.

а

Ао








3. Составь схему слова астра.










4. Произнеси два слова, которые начинаются со звука [а].



5. Составь предложение со словом азбука.

Составь схему твоего предложения. Каждое слово радели на слоги. В каждом слове обозначь ударение.








6. Назови слово, в котором три звука.




Занятие 3. Учим букву И звук, который она обозначает









1. Прочитай.

аи

ои

Иа

аои

иаи

оио



2. Запиши печатными буквами.

И

ои








3. Подчеркни букву и.

а

и

у



4. Какое имя девочки ты знаешь, которое начинается со звука [и]? Составь предложение с этим именем. Начерти схему этого предложения.








5. Составь схему слова лист.








6. Сколько звуков в слове ишак? Как по-другому можно назвать это животное?




Занятие 4. Учим букву У и звук, который она обозначает









1. Прочитай.

уа

ау

ао

оау

уои



2. Запиши печатными буквами.

У у

уо

аи








3. Подчеркни букву у

а

х

у

и

ф



4. Составь схемы слов: ухо, улитка








5. Составь предложение со словом улитка. Сделай схему предложения.








6. Назови еще два слова, которые начинаются с того же звука, что и слово улитка.




Занятие 5. Учим букву Ы и звук, который она обозначает









1. Прочитай.

ыу

ыи

ыоы

оыа

оы

аыо



2. Запиши печатными буквами.

ы

ыа

ыу








3.Произнеси слова: руки, кроты, тыква, очки.

В каком слове нет звука [ы]?



4. Послушай предложение. (предложение читает взрослый)

Кроты живут под землёй.

Составь схему предложения.








5. Каждое слово с схеме твоего предложения раздели на слоги. Определи ударный звук в каждом слове.



6. Назови два слова, которые состоят из одного слога.




Занятие 6. Учим букву М и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

ма

ам

мо

ом

му

ум

мама



2. Запиши печатными буквами.

М м

ма

мама








3. Составь звуковую схему слова мама.








4. Прочитай начало предложения.

У мамы__________.

Придумай продолжение этого предложения Запиши его печатными буквами цветными ручками.








5. Прочитай предложения.

Ау, мама!

Запиши предложение прописными буквами.








6. Придумай предложение, состоящее из трех слов.




Занятие 7. Учим букву Н и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

на

ан

он

но

Нонна

Анна

Инна



2. Запиши печатными буквами.

Н н

она

Нина








3. Прочитай слово.

Инна

Сделай звуковую схему этого слова.








4. Прослушай предложение.

У Ани кошка.

Составь схему этого предложения.








5. Каждое слово в схеме предложения раздели на слоги.



6. Назови имя мальчика, которое начинается со звука [н].

Сделай схему этого слова.











Занятие 8. Учим букву С и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

си

си

су

ус

оса

осы

усы



2. Запиши печатными буквами.

С с

Си

Сима








3. Составь звуковую схему слова оса








4. Прочитай предложение.

У сома усы.

Запиши это предложение прописными буквами.








5. Сделай тропинку для звуков под предложением из № 4[2 - Здесь и далее: тропинка для звуков – цветной камешек под каждой буквой, который показывает гласный звук или согласный, твёрдый или мягкий согласный звук. О том, как делать тропинку для звуков, можно прочитать в справочном материале (глава 3) данного пособия.].



6. Придумай предложение, в котором было бы столько же слов, сколько слов в предложении из № 4.




Занятие 9. Учим букву З и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

за

аз

зи

из

зима

нос

сон

Зина

Сом

Подчеркни закрытые слоги[3 - Здесь и далее: закрытый слог – слог, который заканчивается согласным звуком (ам, ос).].



2. Запиши печатными буквами.

Зз

нос

зима








3. Зазови два слова, которые начинаются со звука [з`]



4. Составь схему слова зима.








4. Прослушай предложение.

Зина зимой играла в снежки.

Составь схему этого предложения.








5.Какое имя тебе встретилось в № 4? Запиши его прописными буквами.











Занятие 10. Повторим, чему научились


1. Прочитай.

нос

носы

сон

сны

зима

зимы

Зина

Нина

Сима



2. Запиши прописными буквами любые три слова из № 1.








3. Из № 1 выпиши слова, в которых 4 буквы. Напечатай их цветными ручками.








4. Напечатай ещё 2 слова, имеющих такое же количество звуков и букв, как и слова в № 3.








5. Составь звуковую схему слов: носы, Инна.








6. Определи количество звуков и букв в слове сом




Занятие 11. Учим букву К и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

ки

ок

ку-ку

му-му

сок

ком

Подчеркни мягкий слог[4 - Здесь и далее: мягкий слог – слог, который закачивается на буквы и, я, е, ё, ь.].



2. Запиши печатными буквами.

К к

сок

ком








3. Прочитай слово.

комок

Сделай звуковую схему этого слова.








4. Устно составь предложение со словом сын. Сделай схему этого предложения.








5. Запиши прописными буквами два односложных слова (два слова, которые состоят из одного слога).








6. Назови слово, в котом столько же букв, сколько их в слове коса.




Занятие 12. Повторим, чему научились


1. Прочитай.

ком

Нина

сын

сон

зима

мама

сосна

Подчеркни двусложные слова (слова, состоящие из двух слогов).



2. Какие слова из № 1 содержат мягкий согласный звук? Напечатай эти слова цветными ручками[5 - Здесь и далее: напечатать цветными ручками – цвет каждой буквы показывает гласный звук или согласный, твёрдый или мягкий согласный звук. О том, как печатать цветными ручками, можно прочитать в справочном материале (глава 3) данного пособия.].








3. Составь звуковую схему слова сосна.








4. Прочитай слова.

Мамы, у, сын.

Составь из этих слов предложение и напечатай его. Каждое слово раздели на слоги. Определи ударный звук (Определи ударный звук (обозначь ударение).)..








5. Прочитай предложение.

У Зины коза.

Запиши это предложение прописными буквами. Подчеркни буквы, обозначающие согласные звуки.








6. Назови слово, в котором звуков больше, чем в слове сон.




Занятие 13. Повторим, чему научились


1. Прочитай.

сосна

сосны

коза

козы

зима

зимы



2.В № 1 подчеркни слово, в котором больше всего букв. Запиши его прописными буквами.








3. Какое слово из № 1 обозначает название нескольких деревьев? Напечатай его цветными ручками.








4. Составь предложение с одним из слов из № 1 и напечатай его.








5. Прочитай. Запиши предложение прописными буквами.

У мамы коза.








Запиши предложение прописными буквами. Раздели слова на слоги.



6. Прочитай слова.

Коза, носик, сомик, сосна, осина, сынок.

Обозначь в данных словах ударение.




Занятие 14. Учим букву Г и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

го

уг

ги

много

нога

ноги

гном

гномы

гномик

гномики



2. Запиши печатными буквами.

Г г

го

гном








3. Составь звуковую схему слова гномик








4. Подчеркни в № 1 трехсложное слово. Напечатай его цветными ручками.








5. Прочитай предложение.

У Нины и Инны гномы.

Запиши это предложение прописными буквами.








6. Сделай тропинку для звуков под предложением из № 5.




Занятие 15. Повторим, чему научились


1. Прочитай.

нога – ноги

нос – носы

гном – гномы

сосна – сосны

коза – козы

Чем похожи и чем различаются слова в каждой строчке?



2. Запиши печатными буквами.

сосна

коза








3. Прочитай предложение и составь его схему.

У гнома Мика коза Зима.








4. Запиши предложение из № 3 прописными буквами.








5. Сделай тропинку для звуков предложения из № 4.



6. Назови ти слова, которые начинаются с твёрдого согласного звука.




Занятие 16. Учим букву Р и звуки, которые она обозначает









1. Прочитай.

ра

ир

рис

ирис

Ира

Рома

игра

ириска

гром

корм

Почему некоторые слова написаны с большой буквы?



2. Запиши печатными буквами.

Рр

корм

гром








3. Устно составь предложение из 4 слов со словом Ира. Напечатай это предложение.








4.Сделай звуковую схему каждого слова твоего предложения.








5. Составь схему твоего предложения. Каждое слово раздели на слоги. В каждом слове определи ударный звук (поставь ударение в словах).








6. Назови три слова, в которых звуков меньше, чем в слове ириска.





Конец ознакомительного фрагмента. Получить полную версию книги.


Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/book/mariya-nikolaevna-alimpieva/trenazher-obuchenie-gramote-43713595/chitat-onlayn/) на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.



notes


Примечания





1


Здесь и далее: пока ребенок не научился читать, все задания читает взрослый.




2


Здесь и далее: тропинка для звуков – цветной камешек под каждой буквой, который показывает гласный звук или согласный, твёрдый или мягкий согласный звук. О том, как делать тропинку для звуков, можно прочитать в справочном материале (глава 3) данного пособия.




3


Здесь и далее: закрытый слог – слог, который заканчивается согласным звуком (ам, ос).




4


Здесь и далее: мягкий слог – слог, который закачивается на буквы и, я, е, ё, ь.




5


Здесь и далее: напечатать цветными ручками – цвет каждой буквы показывает гласный звук или согласный, твёрдый или мягкий согласный звук. О том, как печатать цветными ручками, можно прочитать в справочном материале (глава 3) данного пособия.